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浅谈初中生道德与法治的发展

发表时间：2020/12/4 来源：《教学与研究》2020年第24期作者：王旭平

[导读] 在当下21世纪的今天国家教育改革的主要目的就是培养一批高素质

        王旭平
        师宗县者黑中学
        摘要：在当下21世纪的今天国家教育改革的主要目的就是培养一批高素质、有能力、有素养的学生，故此在笔者看来就是积极的提高初中生思想道德与法制教育的开展，只有把这门学科开展好，教学好，笔者认为就是对学生核心素养的一种高度培养。因为在信息技术时代一个学生要想成才就必须先成人，所以说积极的开展初中生思想道德与法制课程教育是是当今中学生中最主要的地位，不容忽视，也是培养学生知法、懂法、用法的重要地位。但是，在笔者多年的教育教学过程中，笔者深刻的发现到当下的初中生意识形态比较的薄弱，创新意识比较的淡泊，并且许多的思想道德和法制教育就很难的开展。故此，在笔者看来作为初中思想政治的任课教师就一定要改革创新，从根本上解决教学质量比较低的情况，激发学生的学习兴趣，提高教学质量，促进学生的积极性和主动性。
        关键词：思想政治教育；初中生；改革创新；相关策略
        一、对课堂导入进行高度改革创新
        在笔者多年的教育教学中笔者深刻的感知到学生对思想政治的看法，就是一门比较枯燥无味的课程，大多数的内容靠学生背诵，还有就是理论知识比较的多，学生理解起来比较的困难，单纯的任课教师上课讲解，学生机械性的记忆学生是很难提高学习兴趣的，甚至还会产生严重厌学和怕学的情绪在里面。故此，在笔者多年的教育教学中就是要从根本上进行改革，那就是改变课堂的导入和设计，可以在一上课的时候就能够提高学生的学习兴趣，激发学生对这堂课的认知，但是导入的形式是非常的多的，比如说利用故事导入、知识导入、温故导入、悬念导入、歌曲导入等等导入法，每种导入都各具特色，对整堂课来说效果都不一样。例如，任课教师在教学“情绪管控”这堂课的时候，任课教师可以在上课的时候精心的设计，积极的改革，利用多媒体导入法，图文结合，让学生在讲故事中感受这节课的魅力所在，这样非常带有非常有特殊的知识在里面，通过微课的形式积极的导入相关知识，从根本上提高学生的教学兴趣，微课播送完毕的时候可以实际情况进行相关的教学，然后点播相关的重难点知识，引导学生进入本节课。

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        二、对学生的情感教育进行有效的融入
        在笔者多年的教育教学中笔者深刻的发现到，作为当下的大多数初中生积极的植入相关的情感教育是非常有必要的，并且取得效果也是不一般的，故此在笔者看来在初中思想道德与法制教育中积极的植入相关的情感教育，这样也是拉近师生之间的距离，促进师生之间的友好相处，也是任课教师了解学生的内心深处。同时，在任课教师看来积极的植入相关的情感教育，也能使学生更喜欢思想道德与法制这门课程，学习更加的主动，更加有朝气，也能使学生个人思想、道德、法制、情感等方面的完善。再者，在教育教学中积极的植入相关的情感教育，也能使学生在实际生活中更好的完善自己，加深对自己的了解。弥补自己的不足之处，提高教学质量。另外一方面，作为初中思想政治教育的任课教师，还要学会利用这一意识，让学生感受到集体的力量，感知到集体是伟大的，在个人面前，集体的力量永远大于集体，如在发生危难的时候，我们要个人利益放在后面，集体利益放在前面，个人利益积极的符合集体力量。
        三、积极的引导课程与实际生活相对接
        作为初中的思想道德与法制教育在笔者多年的初中教育中深刻的感知到思想道德与法制教育这门课程好多的内容都是与实际生活相结合的，故此作为初中思想道德任课教师应该应该积极的融入实际生活，服务于学生的未来发展中，所以说笔者认为初中思想道德与法制教育应该贴近实际生活，结合实际的教材，开发一些实际生活中的素材和教学方式，实现思想道德与法制教育生活化，让学生更好的理解教材，熟知相关的知识点。比如说在“认识自己”这一节中，笔者认为作为任课教师可以理论联系实际，先引导学生认识自己，在把所学的理论知识应用到相关的联系中，以此来发现自己的优点、缺点，来弥补自己的缺点，发展自己。面对自己的不足的时候任课教师可以积极的引导学生做好相关素质教育，使学生正真意义上认识自己，明白自己与别人的缺点。
        四、积极的对教学手段进行相关的创新
        创新是为了实现初中思想道德与法治教育更好的教学质量，故此在笔者看来一定要实施多种教学方法，积极的开展相关的教学实施，比如说现代教学中的新媒体教学，这种教学手段是当今时代中最时尚的一种教学手段，可以改变以往传统的教学方法，调动学生的而积极性，提高学生的主动性。
        综上所述，在初中思想道德与法治教育中，笔者认为任课教师一定雅与时俱进，发挥学生的主动性，积极的引导好学生，促进教育教学的质量，提高学生的认识。