章昂
湖北省潜江市龙湾镇小学 433100
摘要：随着新课程标准的深入发展，教育部门和学校对培养学生的综合素质越来越重视。数学作为基础学科中很重要的一门科目，受到教师和家长的重视，为了提升学生们对待数学这一科目的积极性，让学生愿意自主进行知识的学习，教育工作者不断地创新着教学技巧，来增强课堂教学的有效性。
关键词：小学数学；课堂教学；有效性
引言
小学生的学习能力与认知水平尚未得到全面发展，做好小学生的启蒙教育是小学教师光荣而又艰巨的一项重任。其中，小学数学涉及各类数的认识、加减乘除四则运算、不同图形周长与面积的计算、单位换算等一系列内容，为中学阶段的学习和解决日常生活问题奠定了重要基础。因此，如何让小学数学教师在有限的授课时间内，通过提升课堂教学质量，进一步引导学生掌握基础知识、调动学习积极性、拓展数学思维、灵活运用相关技能、促进智力发展变得极其重要。
1 做好数学教学设计，激发学生主动学习的兴趣
合理科学的教学设计安排，可以为小学数学课堂的主动学习提供重要的前提和保证。它不仅可以明确学生在实际训练中学习意识的实际需要，而且可以通过相应的教学设计有效地实现教学目标，充分激发学生积极参与教学活动的兴趣，促进学生更好地理解和掌握小学数学知识，提高学生的学习意识。例如 ：在教学“四边形的面积”相关知识的过程中，教师可以在课堂上为学生部分播放相关视频，以烘托课堂教学氛围。在实际的教学过程中，通过探索、体验和回味三个阶段，可以更好地帮助学生主动学习如何计算图形面积的相关知识。因此，在教学中可以通过小组合作和探究来完成。在这个过程中，每个学生都能说出并充分表达自己对四边形面积的不同计算方法，以保证学生对四边形面积相关知识的深入理解。在教学反思的过程中，学生还可以把自己对这堂课的感受写下来，从而有效地保证了学生主动学习的有效性。
2从图形入手，培养数形结合思想
教师在培养学生数形结合思想的时候，要以图形为切入点，因为他们在经过多年的学习，对文字和数字的认知较为熟悉，但是对于图形的接触比较少，思维方式上还未能将图形运用到解题中去。在具体的教学活动中，改变传统教学以语言作为主体的教学模式，根据学生的个性化需要，利用多媒体信息技术，将数学中的知识概念以图片的形式授予他们，让他们在探索图形的过程中吸收概念性知识，帮助他们养成从图形中提取信息的思维习惯。
3让学生在实践操作中体验学习数学的乐趣
小学数学教师应该充分地考虑到，多给低年级学生进行数学教学的一些特点，小学生对数学的理解可能与我们理解的不一样。所以教师在对学生进行数学内容讲解的时候，要充分结合实际生活，从“数学现实”出发，让学生参与实践。教师在对学生进行授课时应该将教材与实际生活相链接，老师应该发挥好引导的作用，让学生在课堂上或者课下自己动手解决一些问题。老师可以引导学生以身边的事物进行观察、模仿、实践等等，从而让学生在实践当中能够学到数学知识，学习得更深刻。
4保证多媒体应用方式多元化
多元化的多媒体教学技术应用方式可以极大地提升多媒体教学技术在小学数学教学中的应用效果，这一定律已经经过大量的实践活动证实。因此，小学数学教师就需要有效地学习多元化的多媒体教学技术应用形式。首先，数学教师可以借助多媒体教学技术开展趣味教学活动，多媒体教学技术具有图像展示的功能，教师可以借助这一功能，播放一些具有较强趣味性的影视资料或者让学生自己动手操作多媒体设备来完成一些题目的解答，这样将可以极大地提升学生的学习体验感以及教学互动性。其次，小学数学教师需要借助多媒体教学技术开展在线授课活动，构建出完善的信息化教学平台，然后在平台当中推送即将要讲解的知识点微课视频，让学生在课下预习时观看，遇到不懂得问题要及时的寻求老师的帮助，老师对学生的问题进行在线解答，这样将可以极大地降低数学教师所受到的空间和时间限制。
5以运算为舟，解决实际应用问题
培养学生数形结合思想的根本目的是让他们更好地解决实际问题，所以在教学过程中，要积极引导学生在解题中运用数形结合思想。很多面积求解公式都是由图形推导而来，教师在讲解这些知识的过程中要重点讲解推导过程，让他们在做题时遇到较为复杂的几何图形问题时，能像教师推导面积公式一样，自己运用数形结合思想，将问题逐步分解，使复杂的问题简单化，从而使问题迎刃而解 。
结语
总之，有效的数学课堂教学能提升小学生专业知识与综合素养。教师要在强化自身能力的基础上，按照猜想、探究、论证、反思的逻辑，充分利用学生平时接触的生活素材，通过教师与学生的积极交流、学生间讨论等不同教学形式，展开合作式、对话式学习，注重教学课堂中的练习与探究性问题，全面提升小学数学课堂教学的有效性。
参考文献
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[2] 郑姝，陈玲，陈美玲 . 基于 1:1 课堂环境下的小学数学深度教学的资源设计 [J]. 中国电化教育，2013(3):89-95.