刘海华
湖南省衡东县第一中学
摘要：教师在开展高中语文知识教学时，需要有意识的使用多元化的教学方式开展教学，以此不仅可以提升学生参与教学的兴趣，还可以提升学生学习的能力。那么，教师应该如何开展高中语文多元化教学，从而使学生能够提升学习语文知识的能力，并使高中语文知识教学成为高效教学。本文从联系生活、创设情境、小组合作三方面入手分析教师开展高中语文多元化知识教学的方式与高中语文知识教学效率的关系。
关键词：高中阶段；语文学科；多元化；教学
教师在开展高中语文知识教学时，需要有意识地摒弃传统的教学方式，并使用新颖的多元化的教学方式开展教学，以此才能达到提升教学效率并提升学生学习能力的目的。如果教师使用传统的教学方式开展高中语文知识教学，将会使学生失去学习语文知识的信心，并会使学生无法提升学习语文知识的能力，以此会给学生今后学习发展造成一定的阻碍。因此，教师在开展高中语文知识教学时，需要摒弃传统的教学方式，并使用多元化的教学方式开展高中语文知识教学时，以此才能提升学生参与教学的兴趣和自信心，并使学生能够提升一定的学习语文知识的能力，从而才能为学生今后学习发展打下良好的基础。
一、联系生活，培养学生观察思考能力
教师在开展高中语文知识教学时，可以根据课文知识引导学生联系生活，并引导学生比较生活与课文，以此不仅可以培养学生观察思考的能力，还可以为提升学生学习语文知识的能力奠定基础【1】。
例如；教师在带领学生学习《祝福》时，可以先让学生阅读课文，在学生阅读课文后，教师可以引导学生对课文内容进行分段。接着，教师再根据所分的段落进行讲解。教师在讲解第一段落时，可以先让学生阅读第一段，并说出一阶段所描写的事物，之后，教师可以说：“第一段说的是春节的习俗，那么有学生知道有关春节的习俗吗？”，待学生说出后，教师可以引导学生比较课文中的习俗和生活中的习俗的区别。之后，教师可以带领学生开始下一段地教学。教师在教导学生学习描述祥林嫂时，可以先让学生读出描写的句子，并说出描述成了什么，之后，教师可以带领学生想象那副模样，并进行感受。最后，教师可以引导学生对课文与现实生活进行比较，以此帮助学生对课文进行理解。教师使用这样的教学方式开展教学，不但可以培养学生的观察能力，还可以培养学生的思考能力，从而可以为提高学生学习语文知识的能力打下基础。
二、创设情境，提升学生理解学习能力
教师在开展高中语文知识教学时，可以使用多元化教学中的创设情境的教学方式进行教学【2】。
教师可以根据课文内容创设教学情境，并以所创设的教学情境开展教学，以此不仅可以帮助学生感受课文内容，还可以提升学生理解并学习的能力，从而可以使学生学习高中语文知识的能力能够有所提升。
例如：教师在带领学生学习《胡同文化》时，可以先寻找有关课文中的景象，并在教学时，先使用多媒体播放视频，在播放的视频后，教师可以让学生朗读课文，以此帮助学生理解课文。接着，教师可以带领学生对课文进行学习，教师可以在教学相应段落时，可以向学生展示相应的图片或视频资料，以此帮助学生记忆课文。教师根据教学内容创设教学情境，并以教学情境开展教学，不仅可以帮助学生感受课文，还可以帮助学生理解课文并学习课文，从而可以为开展高效语文知识教学打下基础。
三、小组合作，提升学生合作学习能力
教师可以根据多元化的教学方式，引导学生使用小组合作的方式参与教学，以此不仅可以使学生在合作中学习并掌握教学知识，还可以使学生在合作中提升合作学习的意识和合作学习的能力，从而使高中语文知识教学效率能够有所提升。
例如：教师在带领学生学习《鸿门宴》时，可以先让学生自由朗读课文，在学生朗读课文时，教师可以走下讲台，并指导学生正确的朗读课文。在学生能够熟练朗读课文后，教师可以让学生自由进行分组，在学生分好小组后，教师可以在黑板上写下学生需要以小组合作的方式解决的问题。教师在让学生了解学习任务后，可以让学生自由地进行讨论。在小组进行讨论时，教师可以走下讲台，观看聆听小组的讨论过程。教师可以给无法进行讨论的小组进行指点，也可以给有所争吵的小组提出建议。在讨论后，教师可以先让小组回答是否完成讨论任务，对于没有完成讨论任务的小组，教师可以让其说清讨论过程和原因。之后，教师可以让完成讨论任务的小组轮流讲解讨论的过程和讨论的结果，教师可以对思路清晰、讨论出结果的小组进行表扬。同时，可以根据小组的讨论结果进行教学。教师使用小组合作的方式进行教学，不但可以提升学生的合作能力，还可以提升学生的学习能力，从而使高中语文知识教学效率能够有所提升。
教师在开展高中语文知识教学时，可以联系生活进行教学，也可以根据教学知识创设教学情境，并以教学情境进行教学，还可以引导学生分组，并让学生以小组合作的方式学习教学知识。教师使用以上方式开展多元化的教学，并以多元化的教学开展高中语文知识教学，不仅可以提高学生学习语文知识的能力，还可以提高学生的语文素养，以此不仅可以提高高中语文知识教学效率，还可以为学生今后学习发展打下良好的基础。
参考文献：
【1】嵇晓玲. 高中语文多元化教学初探[J]. 课外语文, 2014, 000(012):52-52.
【2】王可. 高中语文多元化教学研究[J]. 教育现代化:电子版, 2015(24):18-18.