林丽琴
浙江省温州市泰顺县教师发展中心 邮编：325500
摘要：在中国教育领域的发展随着时间的推移，当前已经迎来新的时代，教育方针不断的完善，使教育理念也跟上发展的步伐。阅读教学则是培养阅读素养的重要途径。目前，小学语文的教学已经不只是停留在基础的背诵阶段，更多的是在课堂中加强对文章阅读能力的培养和提升，将阅读教学的方法不断完善。
关键字：核心素养；小学语文；阅读教学
引言：
小学语文课堂教学在核心素养的教育理念下，必将小学语文阅读教学的改革逐步完善起来。随着科技的发展，语文教学方法已经不仅仅是局限在课本上，利用多元化教学工具已经成为当下教学发展的主流。新时代背景下的素质教育，一定会带给教师新的挑战，但同时也会带给教师新的发展机遇。新课改的改革，纠正了过去一味追求学生成绩的局面，将语文核心素养的培养重视起来。通过增加课堂阅读趣味的方法，增加学生参与课堂的积极性，提升教师授课的效率。
一、小学语文阅读教学的现状
1、小学语文阅读内容较严谨
在教学过程中，首先要先了解小学学生这个年龄阶段的兴趣爱好，抓住小学生的心理特征，针对喜好制定教学策略。很多教师在教学过程中会选择严谨的文学作品，大多数是哲理教育类型，往往将学生的年龄喜好忽略了，所以造成在学生进行阅读时因为难以理解而丧失阅读兴趣，使学生将阅读过程视为负担。
2、阅读氛围不足
枯燥的课堂气氛不只是小学生教学的弊端，在中学或是高中也是逐步在改进。由于小学年龄的学生定性要差一些，自控能力也不足，在枯燥的课堂氛围中难免会注意力不集中。教师教学过程中的表情单一，语言情感不足，直接影响学生学习的热情。针对这种情况，教师更要重视课堂阅读氛围的营造，将传统的教学方法进行改善，活跃课堂氛围。
3、整体感知能力不足
一篇文章会由多个字、词、句、段组合构成，不可能单独存在。由于小学学生的知识量获取有限，所以在阅读很多文章时难以理解，或是遇到很多生词生字从而放弃阅读。文章中的修辞手法、作者的写作思路、文章的中心思想，在这个年龄阶段的学生没有足够的知识点作为支撑，所以阅读之后难以从文章中总结出文章的核心素养。
二、如何在核心素养引导下对小学语文阅读进行教学
1、以小学语文课文为基础，丰富阅读内容
在过去，由于教育领域发展的还不够完善，在小学语文科目的学习中，知识依靠语文课本的知识教学。如今教育领域已经得到全面的发展，所以在语文教学中，阅读内容也逐渐丰富起来。
现在网络发展的迅速，小学生也学会利用网络渠道获取课外阅读资料，所以在这方面教师和家长也需要做好读物方向的选择，保证学生能够健康阅读，从中能够带给学生本身积极向上的引导。为了能够更好使学生掌握语文课本中的知识，教师可以根据语文课本中的内容为中心，将阅读范围进行扩展，这样既可以增加学生的课外阅读知识，又可以从侧面帮助学生理解课文。教师在备课时，可以围绕授课内容增加补充阅读内容，激发学生对阅读的兴趣，但要注意，不要偏离教材的中心点。阅读不仅仅是将文字生冷的读出来，而是培养学生深入到其中的情景，感受作者表达的情感，学会欣赏文章里运用到的修辞手法，以及文字的润色，这样才能达到阅读教学的目的。
2、根据课文内容设定阅读环境，增加学生对课本的体验感
培养小学语文的核心素养是当下语文教学的重点，如果阅读氛围不好，不只是影响学生的阅读效果，对教师的授课激情也会影响，教学质量也会下降。教师将课文所描述的情景巧妙在课堂进行设计，组织学生根据课文内容排练小话剧，将课文情景再现，或者是教师利用多媒体设备，在教学时将搜集到相关的资料，带领学生进行阅读。创造生动有趣的课堂氛围，才能调动学生的阅读兴趣。比如在《小蝌蚪找妈妈》这篇课文中，很多学生可能都不知道小蝌蚪的样子，难以提起学生学习和阅读的兴趣，教师在备课的时候就可以准备小蝌蚪相关的图片，青蛙与小蝌蚪之间的联系，课文中出现的其他植物，像乌龟、白鹅、水草等等，找出可以吸引学生眼球的内容，制作成一个生动、美丽的画面呈现出来。充分拓展教学内容，使学生充分了解小蝌蚪之后再进行课文的讲解，这样就不会使学生觉得陌生。在课文学习完成之后，教师可以组织学生进行分组，将课文中角色进行划分，让学生自己排练成一个小话剧，模拟出小蝌蚪找妈妈的过程。教师进行这样的安排，不但培养了学生的交流能力，还可以达到加深对课文内容的理解和记忆。在学生进行排练的过程中，完成了生字和生词的自主温习，一举多得。最后教师根据本篇课文的中心思想请学生进行总结，引导学生学习小蝌蚪在找妈妈过程中的精神，培养小学生的语文核心素养。
3、基于核心素养的引导下从日常生活中培养阅读
在小学语文的阅读教学中，课本中的教材是远不够的，在核心素养的基础下还需要不断进行扩展。不管是阅读本身的魅力，还是在教学中阅读的需求，结合日常生活中的真实情景培养阅读是很有效的方法。将阅读与日常生活紧密联系起来，可以使学生快速理解和记忆，很好的将所学到的知识运用到实际生活中，提升学生的课外实践能力，丰富学生的学习途径，培养积极的人生情趣。在小学教学过程中，培养学生的阅读能力非常重要，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以在学习成果上看到显著效果。
三、结束语
基于核心素养的引导下，小学语文的课堂模式不断创新。教师通过巧妙的阅读指导方法，对小学学生的阅读能力提升，使学生养成良好的阅读习惯，增加学生对阅读的兴趣。落实核心素养的培养需要通过科学的方法辅助，由语言构建作为基础，指导学生合理运用，提升小学语文阅读的思维能力，独立挖掘阅读内容的核心思想。培养小学生的核心素养不能急于求成，要一步一个脚印，教师需要具有足够的耐心去引导学生。根据提出的语文阅读教学的现状，教师可以将教学方法进行调整，将学生的阅读文章进行优质的筛选，使阅读教学发挥作用实现其价值。培养好的阅读习惯，可以帮助学生增加获取知识的途径、丰富学生视野、增长对新鲜事物的见识、提升自己的素养。
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