李菊
成都东部新区三岔中学
摘要：随着时代的不断发展，教育事业也在不断的改革，为了积极响应新课改的要求，高中语文写作教学进行小组化的学习模式已经成为现在学习高中语文写作课中的重要方法。小组化的学习方式可以鼓励同学们之间相互探讨，与此同时，这种模式还可以让学生加强自主学习的积极性。本文就如何让学生们进行有效的小组合作学习的方式进行了探讨。
关键词：高中语文；小组合作；写作教学
在高中阶段，学生的学习能力和学习任务相较中小学时期都有了很大的变化。就高中语文学科来说，语文的写作是离不开大量词汇的积累和大量的写作练习的，但是教师却不能一直督促学生的学习。面对这种情况，教师让学生相互合作，进行小组学习，让学生可以充分的利用自己的碎片时间，相互督促、相互鼓励，这样可以提高学生的学习积极性，同时也让学生合理的安排自己的学习时间。但是想让小组合作学习达到预期的效果，需要让学生们了解小组合作学习的有效方法，而不是随心所欲的放松了对自己的标准和要求。
一、利用科学合理方式，取长补短的分组模式
小组合作学习，重点还是在同学们的相互合作，让同学们凝聚成一个小的整体来相互的配合学习。和每个班级类似，这一个小的整体里面的同学都有各自的强项和自己的性格，有自学能力强、对知识点吸收快的同学，相应的也有学习能力比较普通的同学。但与大的班集体不同的地方在于，每个班级的学生分配是具有随机性的，是不可控的。但是学习小组的组合和成员的分配，是可控的。可以通过教师对学生状态的了解和分析，进行取长补短的相互学习帮助的。
教师应该对学生进行有针对性的分组，根据学生们的性格、特长等不同点，进行不同的小组划分，让学生们可以通过相互之间的沟通交流，达到取长补短、互相学习的目的，这样可以让学生们在学习之余，也能共同营造一个和谐的学习环境。
例如，学习小组中一定要分配一个学习能力强的同学，这个同学可以帮助小组中学习能力相对差一些的同学们复习学习过的内容，讲解一些存疑的知识点，并且提升同学们自主学习的能力；一个学习小组中也需要一个善于沟通的同学，善于沟通的同学可以活跃组内的学习氛围，让同学们之间的学习和互助更加融洽。总体来说，科学的分组方式就是将不同性格、不同特点和具有不同学习能力的同学合理的分配。基础的分组模式是：上、中、下这几个部分的同学均匀地分配在各个小组中。为了完成既定的教学目标，和学生的学习目标，可以通过这种教师和学生之间，同学与同学之间的多元化的互动作为，课堂之外的补充。通过科学的分组方式，可以促进学生之间更好的沟通，从而强化学生语言构建和运用的能力，有助于提升学生的思维，使学生有更加丰富的写作思路，掌握更多写作方法，进而提升学生的写作水平。
二、有效利用小组方式，课堂学习与练习结合
学习小组除了可以在课堂上以小组的方式进行学习以外，更重要的是对下课以后的自主学习时间的一种补充，大部分的学生自主学习能力不足，即便有一些一些学生可以进行有效的自主学习，但往往又难以坚持下去。在学习小组中，学生不再是独自一人进行学习，而是在彼此的探讨当中进行互动，这样可以提高学生学习的有效性，让学生在课余时间的复习和预习都变得更有质量。
例如，有同学在复习或者预习新的功课时，会有一些知识点记忆不牢固或者是不能理解，在课余时间，授课教师很难及时的发现学生的问题并予以解答。在学习小组中，如果有同学出现这样的问题，小组内的成员可以及时的根据各自所擅长的学习内容进行相互补充和相互印证，这样可以提高学习的效率。在解答组内同学问题的同时，对于其余已经学会的同学来说也是一个再一次复习，加深印象巩固知识点的一个过程。在这个过程中，学生要根据自己的理解进行阐述和创新，有助于培养学生的创造能力，也能提升学生的鉴赏能力，使学生更加灵活的运用学过的知识。
三、制定小组奖惩机制，明确小组学习的内容
为小组制定明确的学习目标，是开展小组合作的基础，现在还有很多学习小组学习方式混乱，没有出现应有的学习成果。所以教师在组织学习小组之前先和同学们明确各自的学习目标，还有每个学习小组需要完成的学习成果。同时教师应该有针对性的为每个学习小组制定学习方向，同时制定相应的奖惩机制。这套奖惩机制的目的不在于对学生的惩罚，而是通过奖惩机制，快速的为学生建立起小组之间的集体荣誉感和集体中的责任感。
例如，在语文写作的小组中，可以给同学们分配不同的角色任务。让所有同学，根据同一个主题或者是同一个事件写一篇作文，小组内的同学对作文进行相互之间的批阅，同学们可能会因为写作手法或者是词汇量的原因，难以写出优秀的文章，但是对于文章思想、修辞手法的好坏还是有正确概念的。为其他同学批阅作文，也是在与自己作文相对比的过程。相互批阅以后小组内可以互相讨论，通过相互的对比和沟通为学生积累更多的经验和技巧。最后再有老师对典型的优秀案例进行点评，这样可以让同学在同一个作文题材下，通过实践进行更多素材和技巧上的积累。在素质教育的要求下，教师不仅要扎实学生的课内基础，还要拓展学生的视野，引导学生了解中国优秀的传统文化，培养学生继承并弘扬优秀文化的精神，强化学生的责任感和使命感，这样才能促进学生不断发展和进步。
对于语文作文的学习，大量的写作练习是十分有必要的，只有大量的练习写作，才能对各种文体和写作的技巧熟练掌握。学生们可以经常组织学习小组的内同学进行写作，然后相互批阅，这样在大量练习写作的同时也在积累更多的阅读量。不仅如此，教师还可以组织学生开展课外阅读活动，在课外阅读中积累更多文化知识，培养学生传承文化的精神，提升学生的综合素养。
结语：
通过合作学习的方式，在提高学生语文写作能力的同时，也可以培养学生的团队意识，让学生们拥有团队合作的精神。教师应该根据不同学生的实际学习情况和个人情况，对合作学习小组中仍然存在的问题进行调整，不断的完善改进学习小组的分组模式和对学习小组的激励方式，从而使合作学习小组的实际学习效果得到进一步的提升，可以帮助教师提高教学质量和学生的学习效果。
参考文献：
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