孙涛
山东省枣庄市八中东校 277000
摘要：在高中语文教学中，包含着大量的丰富的语文活动。其目的也是为了让学生在语文活动中，不断的提升自己的核心素养和学习经验，这方面尤其体现在阅读和写作教学上，教师在教学过程中需要让学生根据自身的生活出发，激发学生阅读和写作的兴趣。本文就核心素养下高中语文读写结合教学策略分析。
关键词：高中语文；读写结合；教学方向；教学策略
读写能力是判断学生语文学习水平的重要标准和手段。对于学生来说，良好的写作能力能够促进其对语文学习的动力，不断丰富其语文思想和学习思维。在新课改背景下，对于阅读和写作也发生了许多新的变化，教师需要根据教材中的文章内容而进行拓展和延伸，使学生能够对学习产生好奇心和积极性，为学生未来的发展和核心素养的提升提供有利的前提条件。
1.高中语文读写结合的教学方向
读写结合教学是将学生所学过的理论知识进行应用和实践的过程，在这一过程中，教师需要让学生产生写作的动力和兴趣，并且还需要使学生有效的掌握丰富的写作技巧和写作规律。
1.1指导学生正确的学习方法
在高中语文教学活动中，教师对学生的认知能力及学习能力并未进行了解，在教学中也更加着重于生词及文章内容的讲解，文章中的思想和情感往往是了解即可，仅仅是通过重点句子的讲述帮助学生完成表达方式的学习，缺乏对用词修饰方式、整体构思等关键写作技巧的分析，这种教学方式难以引导学生在学习中完成文章中内涵的教学。教师应指导学生在学习中通过自身的思想与文章中表达的内容进行互动，在阅读过程中得到能力的培养及文化的熏陶。
1.2调动学生学习情绪
在实际教学中，部分学生对阅读和写作的态度及认知存在着很大的不足，教师缺少对学生正确阅读方式的引导，在阅读中学生的重点思考内容，则是文章中字词的正确发音，学生虽参与其中但仍是相对被动地完成学习。究其原因，学生在阅读写作过程中缺乏学习兴趣的支撑，仅仅是通过完成任务的方式，进行教学的参与，积极性相对较低，严重影响课堂教学的效果。教师可以通过新颖命题方式和命题手法更能够使学生产生强烈的写作兴趣以及写作的积极性。学生能够通过对题目的描述，不断丰富自己的写作手法和写作素材，使学生能够通过兴趣的激发而不断对自己的思维进行创新和发展，不断的拓展更多的词汇、句子等等。
1.3修正教学理念
实际教学中，因课堂时长的限制，教师往往会通过较为简单的方式让学生完成学习活动，学生在阅读中难以针对文章进行充分的思考和理解，同时对写作能力的提升也非常有限。语文阅读可以激发学生对文学的热爱，帮助学生融入到良好的文化氛围中，通过对作者构思方式，词汇句子的运用进行耳濡目染，拓展学生的写作思路，锻炼学生的词句应用能力。在课堂中对学生阅读和写作能力进行培养，需要教师及学生长期的坚持和努力。
2.高中语文教学中阅读写作结合的教学模式
语文写作是一个由浅及深的递进式过程，教师应指导学生逐步构思，分层次理解文章的写作意图。写作不仅仅是对文字、句子的直面感观，还要结合内容的思考，对写作核心的理解，还有意见。
2.1阅读与写作情境体验交互
语文教师应创设美感情境，营造情趣盎然、生动活泼的写作氛围，在引导学生语文写作时使学生如身临其境，激起学习的积极性，激发情感共鸣。语文教师在阅读写作教学过程中，应通过引导学生情境代入的方式，帮助学生进行身临其境的阅读。例如在对《荷塘月色》进行教学的过程中，教师可以利用提问引导学生对文章内容进行充分的理解。如：“我们在哪里可以看见荷花”，“你见过最美的月亮是什么时候”或者“你看过哪些美丽的景色”等，学生在阅读中便能够根据自身的思考对问题进行逐步的解析，然后教师可以根据文中情境让学生对类似的身边景观进行片段写作。通过这样的教学方式能够有效提升学生对写作的理解程度，促使学生通过良好的角色代入完成写作能力的提升，同时通过在阅读中进行自身情感的抒发，提升学生的学习质量及学习兴趣。
2.2从阅读中提升写作
在对阅读教学方式进行创新时，教师要通过课堂引导，拉近学生和作者以及文本的距离，让学生进行深入阅读理解，对文章的构思、核心思想、文笔运用进行分析。每一篇课文内容，都是作者自身的情感表达，同时也能反映出作者的态度。作为读者，教师要引导学生在阅读过程中，感悟课文的内涵，并学习作者的写作技巧。通过了解创作背景和作者的实际生活，让学生富有情感地对课文进行阅读，并领会作者写作时运用文字进行情感表达的方式，提高学生们的阅读和写作能力。例如在蔺相如列传的阅读教学中，教师以春秋战国时期的历史背景为基础，利用多媒体设备播放了一段完璧归赵的影视作品，让同学们对这一段故事加以写作描述，写一段读后感。学生们对春秋战国时期的故事和不同人物的命运和结局产生了极大兴趣，老师帮助学生们梳理完璧归赵故事的背景，作者的思路，通过阅读和写作激发学生对于古典名著的学习欲望。
结束语：语文教师在教学中想要完成学生阅读和写作能力的提升，必须对教学方式进行不断创新，以学生读写能力为基础，展开教学活动，同时为学生创造新颖的学习体验，加强教学互动，提升学生的核心素养。
参考文献：
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