秦士宾
云南省曲靖市罗平县九龙街道中心学校 云南省曲靖市 655800
摘要：现如今素质教育的大背景下，无论是哪一学科的教师在进行教学的过程中都不能再只是单纯的教授学生相关的知识，而忽略学生的全面发展。促进学生语文素养的提升以及各个方面全面的发展才是当代小学语文教师应该充分要完成的教学任务以及目标。如何让学生在进行语文学习的过程中充分的调动学生的各项思维，让学生能够在进行语文学习的过程中达到事半功倍的效果是教师应该着重思考的问题。教师在进行教学时可以采用“学本式”的教学方式让学生能够通过自主的思考、独立的探究、积极的合作交流以及拓展学习与巩固中不断的发展自身的各项素养以及潜力，从而提升学生对于语文学习的效率。
关键词：小学语文；“学本式”教学；小学高段
“学本式”教学方法指的是在教学的过程中让学生通过“想学-自学-互学-展学-结学”五个阶段让学生能够产生对于语文学习的渴望以及动力，然后在学生对于学习有了兴趣之后，教师可以对学生进行相应的引导，让学生在自学的过程中展开相应的思考，让学生可以学会自主的去探究相关的语文知识，同时，教师对于学生的学习要起到积极的引导作用，让学生能够在拓展学习的过程中通过教师的引导打破学习的难关，在多方力量的帮助下可以进行事半功倍的学习，并达到自身技能的提升。最后，教师要对学生的相关的学习环节进行相应的检测以及评价，让教师对学生有一个很好的认知，同时也可以促进学生更好的认识自己，从而让学生能够改正自己的不足。接下来，本文将对如何将“学本式”教学融入到小学高段语文的教学进行相应的探讨。
一、兴趣很重要
在进行“学本式”教学中，第一个也是比较重要的一个环节，就是让学生产生想自主学习的心，从另一个方面来说也就是让学生能够产生对于语文学习的兴趣，从而可以让学生在兴趣的指引下对语文的学习达到事半功倍的效果。只有学生从心底里对于语文的学习是接受的，甚至是喜欢的，才能让教师有可以施展自己的教学方法以及教学手段的余地。不然，如果只是教师在一旁比较的热情，而学生则对于语文这门学科的学习一点兴趣也没有，只会让教师的心血付诸东流，因此兴趣是进行一切学习的基础，学生想学是整个“学本式”教学的首要的步骤。教师在进行语文教学的过程中要注重小学高段年级学生在学习上的特点以及该阶段的语文的教学内容的特点，以各种方式让学生爱上语文的学习。
例如，在进行《燕子》这节课的学习时，教师的主要教学目标是要让学生能够抓住本章节的重点词、句、段以及理解其中的内容，让学生能够学会按照一定的顺序、抓住特点观察事物的方法，以及让学生能够通过本节课的学习感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，让学生能够培养起热爱大自然的思想。在这节课的学习时教师的首要任务是要建立起学生对于该节课学习的兴趣，让学生产生对于这节课学习的渴望。教师在教学开始时可以首先通过一个关于“燕子”的谜语让学生猜谜底是什么，通过这样的形式来活跃课堂的气氛。其次，教师还可以播放一些关于燕子的歌曲或者是传说等激发起学生对于该节课学习的兴趣，让学生在充满学习动力的情况下进行更深一层的学习。
二、自主探究以及合作交流
部分语文教师在进行语文教学的过程中喜欢进行一言堂式的教学方式，让学生在课堂上坐的端端正正的去听教师滔滔不绝的授课，通过这种方式进行的教学很大程度上降低了学生的学习效率以及教师的教学效率，也压抑了学生对于语文的潜力，不能够让学生在课堂上进行很好的发挥。教师在进行语文教学的过程中，由于小学高段的学生已经有了不错的自主学习的意识以及自主探究的能力，因此教师在进行教学时应该充分的发挥学生在该阶段所呈现出来的特点。首先，教师在进行教学时要让学生能够充分的发挥自己的机智，让学生能够充分的进行自主的学习，让学生通过自学的方式解决一些比较简单的自己可以解决的问题。当遇到比较难解决的问题时教师可以引导学生进行互动交流，让学生在互动的过程中可以开拓自己的思路，让自己的疑惑得到解答。
例如，在进行《燕子》这节课的学习时，教师可以首先的让学生进行自主的学习，让学生在自主学习的过程中去体会燕子的外形特点以及燕子的性情特点等。同时也让学生在有感情的进行预习的过程中体会生机盎然的春天。对于这些简单的问题学生可能自己会在进行自习的过程中得到解答，但是针对一些比较难理解的问题，比如让学生体会该节课中“聚拢”以及“像赶集似的”的写法时，学生可能会有不确定的答案。此时教师就要引导学生进行互动交流，通过互学的形式让学生能够通过集体的力量去解决个人的力量解决不了的问题。
三、拓展学习以及激励式评价
小学高段的学生情感逐渐的进行丰富，教师在进行教学的过程中可以适当的拓展学生的学习方式，让学生做到是真正的对一个知识点进行了掌握，能够通过相应的知识点完成拓展的训练。在进行拓展训练的过程中教师应该对学生做出积极的引导，让学生能够在教师思路的引导下更好的进一步的完善自己的学习。同时，教师应该对学生的学习情况做出及时的评价，让学生能够在教师的评价中对自己有一个清晰的认知。同时，教师要多对学生进行激励性的评价，从而让学生能够更加自信的进行语文学科的学习。
例如，在进行《燕子》这节课的学习时，通过对课文内相关的写作手法的学习，学生应该已经有了很深的掌握，此时，教师可以挑选与该文章的情感以及写文手法比较相似的文章作为拓展学习的内容，让学生可以举一反三的运用所学的知识。同时，教师在与学生进行互动的过程中要多对学生进行激励性的评价，让学生在自我认知提高的基础上增强对于语文学习的信心，让学生的语文学习成绩以及语文素养更上一层楼。
结论：在小学高段语文教学中教师要充分的运用“学本式”的教学方法，让学生能够在“想学-自学-互学-展学-结学”这五个环环相扣、层层递进的环节中能够进行高效率的语文学习以及素养的提升。首先，教师应该充分的尊重学生的兴趣，激发学生对于学习的动力。其次，教师要积极的引导学生进行自主的探讨以及在合作交流中寻找问题的答案以及学会解决问题的方式。最后，教师要引导学生进行拓展学习，同时要让学生能够在教师的激励式评价下加强对于语文学习的信心，提高学生对于语文学习的效率，提高学生语文素养。
参考文献：
[1]徐经纬. 小学语文第三学段学本式课堂教学实践研究[D].哈尔滨师范大学,2019.
[2]梁科.小学语文学本式教学的理解与实践操作[J].科学咨询(教育科研),2018(02):108.
作者简介：姓名:秦士宾 出生年月:1983.06 性别:男 籍贯:云南罗平 民族:汉 最高学历:本科 职称:小学一级教师 研究方向:小学信息技术学科 邮编:655800 单位:云南省曲靖市罗平县九龙街道中心学校