徐利敏 唐晓妮 唐淑燕
昌邑市市立幼儿园 山东潍坊 261300
在幼儿园的教育中，家长的参与是不可或缺的。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出“家庭是幼儿园的重要合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。当前幼儿园虽然意识到了家长参与幼儿园教育活动的重要性，但是家长在参与幼儿园的教育活动中缺乏参与的热情和积极性，对幼儿园教育活动的参与只是停留在旁观者的表浅层次，不能对幼儿园的教育活动提出自身的想法和建议。回归家庭中，由于对幼儿园教育不了解，导致无法做到家庭教育和幼儿园教育的同步。为了引导家长科学深入的认识幼儿园的教育活动，通过全方位的融合与参与，全面提升教育质量，我园进行了《家长参与幼儿园教育的有效途径》课题研究，在课题研究的过程中，我们尝试积极探索家长参与幼儿园教育活动的多种有效途径，实现了家长参与幼儿园教育活动形式的多样化，让家庭教育和幼儿园教育能够优势互补，共同发展 ，使家长成为了幼儿园更稳固的合作者、支持者，推进了教育的正向合力。
一、培养信任感，建立良好的合作基础
信任是教育中最基本的关系，作为一种策略，信任能够简化教育的复杂性，实现各种力量自由地、真正地联合。然而，在教育实践中，家长和幼儿园之间却存在信任危机。家长参与幼儿园教育的虚假性证实了这一问题的存在。为了构建幼儿园和家长双方的信任感，我们从以下两方面入手：
(一)幼儿园从自身入手，建立对家长的信任感
教师一视同仁，平等看待所有家长，避免带有功利性的眼光。有的教师把家长视为不同的可利用资源，当家长的社会地位较高、经济收入较多时，教师为了实现与家长的资源交换，就对幼儿进行区别对待。这种行为严重影响教师形象，一部分社会地位较低、物质资源不丰富的家长没有和教师进行交换的“筹码”，并为了避免教师对自己的孩子不好，就尽力的顺从和奉承教师，进行虚假性参与。教师的这种功利性的行为导致了一部分家长对教师信任感的丧失，所以我们要求教师必须改变自己的这种思想，公正对待家长参与幼儿园教育问题， 拉近了与家园之间的距离，建立了信任感。
(二)家长建立对教师和幼儿园的信任感
家长作为幼儿园的重要合作者，必须建立对教师和幼儿园的信任，只有这样才能增进家园合作的效果，主要从以下两方面入手。
第一，引导家长不要功利性的看待幼儿园和教师。家长在遇到问题时，以孩子的健康发展为出发点，主动和教师、幼儿园进行沟通。
第二，引导家长真诚地与幼儿园进行交往。信任感是相互的，如果家长能从自身做起，真诚的对待教师和幼儿园，那么幼儿园也会对家长产生信任。只有这样，家长与幼儿园教育才会正真的起到它应有的作用。
二、积极创设多种途径提高家长的参与意识，转变家长的育儿理念和育儿方法。
（一）服务性活动
教育咨询：幼儿园以多种形式向家长开放，解决家长在家教过程中的问题，提出合理的建议，我们不定期的向家长进行家教知识和行为能力的调查和宣传。
媒体宣传：利用幼儿园公众号、班级微信群等向家长宣传家教知识。
家访：教师根据需要定期对幼儿进行家访，主动与家长沟通幼儿在园的表现情况，听取家长的建议，对家长进行专业化的育儿指导。
(二）开放性活动
幼儿园对外开放。提供场地，创设温馨、和谐、宽松的教育氛围，吸引家长关注参与幼儿园活动，如每学期举办的“家长半日开放活动”。
（三）参与性活动
家长在一定范围内参与幼儿园的教育过程及活动，引导家长逐渐成为幼儿园教育教学的积极贡献者、参与者，把幼儿园教育的理念和具体做法从幼儿园推及家庭。如：家长助教、亲子活动、家委会、家长学校等。
（四）研究性活动
针对家庭教育和幼儿园教育中出现的问题，组织家长进行研讨，实现在争论中达成共识，在良好互动中获得教育信息和教育方法。
如：经验交流、成果推广、家长论坛等。
三、有效沟通，注重参与教育活动过程
家长参与教育活动的实践研究证明，家长不积极参加教育活动，是因为家长和教师的沟通出现了问题。有时并不是家长和教师没有沟通，而是沟通的效果不佳，导致家长意识不到参与教育活动的重要性和价值。有效沟通要从教师、家长两方面做起。
（一）教师要注重沟通方法技巧，提高沟通效率
沟通时要选择合适的时间和方式，满足家长需要。例如早晨入园和幼儿离园时，将幼儿表现及时告知家长。结合家长需求，组织召开家长座谈会，根据家长时间的安排确立座谈会时间，为家长提供了需要。在沟通时教师要展现“专业”性，应居主导地位。及时搜集家长所需所惑，结合着自身专业和家长进行沟通。切忌“高高在上”，而是应该以共享育儿成长为切入点进行沟通。注意体态语言的运用，注重微笑的作用，创设良好的沟通氛围，从而减少互动压力。日常中也要主动给予家长帮助和关怀，从细节上体现真情。沟通有效的最重要的一点是关爱孩子，教师要对孩子的表现了如指掌，从而获得家长的信任和认可，从而更加积极参与教育孩子的活动中。
（二）家长要理解配合老师，主动和老师沟通
家长和教师都是教育孩子的主体，关系既平等又互助。家长也要积极主动地参与到教育活动中，并根据幼儿的表现及时和教师进行沟通。例如当参加幼儿园组织的活动时，要主动向教师询问参与的方式和方法，从而从教师那里获取最适当的参与方案。在沟通时也要注重策略，根据不同的问题采用合适的方式和教师心平气和的沟通，让老师感受到来自家长的信任。交流中多采用陈述性语气，避免因批评语气而造成误解。
通过我们的不断探索与实践，我园的家园合作形式多样，家长工作由“教育家长配合”变成了“家长主动配合”，家长的教育理念发生了很大的转变，教育技能有了很大的提升，能够积极参与到幼儿园的教育活动中，积极献言献策，真正实现了家庭、幼儿园教育合力，提高了幼儿园教育质量，促进了幼儿的全面发展。