林宗琴
承德市第四幼儿园 河北 承德 067000
摘要：本文针对幼儿户外混龄活动中材料投放的要点展开分析，首先明确了幼儿户外混龄活动材料投放环节活动展开的价值，然后分析了幼儿户外混龄活动中材料投放的要点。
关键词：幼儿；混龄；户外活动；材料；投放要点
引言
混龄区域游戏打破了以往的同龄编班的游戏形式，扩大了幼儿的交往范围，有助于提高幼儿的问题解决能力和异龄交往能力。创设有利于引发、支持幼儿开展混龄区域游戏的环境，为混龄幼儿区域游戏提供适宜的材料，有利于促进幼儿的全面发展。
1幼儿户外混龄活动中材料投放活动展开的价值分析
户外活动是培养幼儿自主学习能力，动手实践能力，思维能力，创新能力的关键性举措。保障户外活动的高效展开就离不开户外活动材料的投放工作。幼儿园开展户外混龄活动使得幼儿拥有相对更为广泛的游戏天地，幼儿的天性活动好动，游戏是他们非常喜欢参与到其中的活动，因此幼儿园开展教育工作强度户外活动的展开意义显著。但是幼儿园的幼儿年龄层次不一致，因此展开户外混龄活动的时候应该讲混龄幼儿的显著特征详细的考虑在内，强度丰富的教育内容在其中的融入。例如在进行相关游戏方案设计的时候，应该结合幼儿表现出来的兴趣特征而做好活动的准备工作。这一系列环节中材料是整个户外活动展开的关键基础，而材料的投放就成为了幼儿园方需要详细考虑的问题。所以保障材料投放的有效性是关键，保障幼儿户外混龄活动材料投放的有效性不仅要满足目标展开活动的本身需要，还应该充分包含教育性质以及趣味性质，只有这样才符合幼儿身心成长的基本规律，才能够保障户外活动更好的为混龄幼儿的发展负责。例如在植树节到来之际，幼儿教师组织不同年龄层次的幼儿展开植树活动，那么教师将这些幼儿合理的划分活动小组，每一个小组成员既有小班的幼儿，同时又有大班及中班的幼儿。因此，投放材料的时候就应该将小班，中班，大班幼儿的特征全面考虑在内，选择材料的颜色及特征等需要考虑幼儿实际。最大限度的吸引幼儿的注意，让每一个幼儿都能够将自身的主观能动性充分发挥出来，让幼儿积极热情的参与到植树活动中，感受到自己做的是一件非常有意义的事情。因此，幼儿园户外混龄活动展开中材料的投放工作需要将幼儿本身的想象力充分考虑在内，就实际的掌握情况详细了解，让幼儿能够在户外活动中获得进步和发展。
2幼儿户外混龄活动中材料投放的要点探究
2.1遵循安全原则
安全问题是幼儿教育阶段需要重视的主要问题，安全原则也是区域游戏材料选择时需要遵循的原则，只有符合安全标准的区域游戏材料才能够取得良好的教育效果，否则很容易对幼儿产生伤害，并使家长、幼儿或者教师对区域自主游戏进行限制，阻碍幼儿自主意识的形成与发展。首先，幼儿教师应当注意区域游戏材料在形状上的危害性，即避免选择那些存在明显尖角的游戏材料；其次，幼儿教师应当注意区域游戏材料在质量上的危害性，即在选择材料时了解材料的原料材质，避免选择到哪些包含有毒物质或者不合格原料的游戏材料；最后，幼儿教师应当注意区域游戏材料在体形上的危害性，避免选择体形过小的材料，防止幼儿吞食或者放入眼、鼻、耳等器官中，造成身体危害。
2.2按时检查更新混龄区域游戏材料
一方面，按照主题活动的不同更新区域游戏中的材料，可以让幼儿在区域游戏的过程中巩固集体教学活动所学的知识，加深对主题活动的理解和认识。另一方面，按时检查区域中的材料，可以发现破损的材料并及时更换，避免幼儿在操作时因材料破损而受伤。另外，检查区域游戏材料时能够发现丢失的材料，重新补齐也有利于幼儿完整地操作。这样才能持续吸引幼儿的兴趣并促进幼儿可持续发展。
幼儿的需求是随着年龄的增长而不断变化发展的，所以，教师在投放区域游戏材料时，应该根据幼儿的发展需求投放新的，更具有挑战性的材料或者更换幼儿已经失去兴趣的材料。通过调整区域游戏材料，充分发挥幼儿各方面的潜能。
2.3户外活动材料的准备中，一定要控制好材料的来源
分析幼儿户外混龄活动中材料投放的客观因素，首先在准备户外活动材料的时候，一定要将材料的来源控制好。投放的材料的来源是可靠的才是保障幼儿户外混龄顺利高效展开的关键，投放材料可靠无论是幼儿的家长还是幼儿教师都相当放心，能够在保障幼儿人身安全的前提下让其获得发展。教师在制作户外活动材料以及购买材料的时候应该通过可靠的结构购买。例如在展开手工制作的时候，无论是家长还是幼儿教师和幼儿都需要将自身的积极主动性强有力的发挥出来，将身边熟悉的材料充分运用起来，保障混龄户外活动材料投放的有效性。例如家长或教师提供与活动相关的卡片，纸张，保障活动高效展开。
2.4区域游戏材料的投放需要遵循合适原则
学前教育中的不同区域分段是面向混龄幼儿的，这就意味着幼儿教师选择的游戏材料虽然遵循了安全原则，但依旧不适用于所有的幼儿。依据生活积累、身体发育程度的不同，不同年龄段的幼儿喜爱以及能够合理使用的区域游戏材料也并不相同。因此，在选择完区域游戏材料种类之后，幼儿教师还需要根据幼儿的特性对材料的投放行为进行合理的把控。例如，在投放游戏材料时，幼儿教师需要依据材料本身的使用方向以及本园幼儿对该材料的喜爱程度投放数量合适的材料。若材料本身是大量使用且多数幼儿都喜爱该材料，那么幼儿教师就应当投放较多数量的该材料，防止因为缺少材料对幼儿的自主游戏活动产生阻碍或者幼儿因为数量较少的游戏材料产生争执。若材料本身并不受大多数幼儿重视，但幼儿教师投放的材料又较多，那么幼儿的自主游戏活动便会受到材料干扰，同样不利于幼儿自身的发展。
2.5户外活动材料的准备中，需要做好相关材料的分层次准备
幼儿户外混龄活动材料投放过程中，需要做好相关材料的分层次准备工作。结合不同年龄段孩子所提出来的不同的要求，投放材料的时候需要将这一系列因素全部考虑在内，户外活动展开环节将所应用到的材料难易程度统筹考虑在内，强调有层次的划分。结合孩子的年龄以及实际操作水平，保障材料层次划分的科学性。例如在引导幼儿参加清洗各种各样的水果的时候，可以将难度系数相对较大的材料分配给年龄大的孩子，而难度系数相对较小的材料分配给年龄小的孩子。中班以及小班的幼儿在完成活动的时候可以得到大班幼儿的辅助，保障活动顺利完成，同时在参与游戏环节幼儿的合作意识也在不断增强。
2.6为混龄区域游戏投放具有探究性的材料
材料的探究性强调在区域游戏中激发幼儿的想象力和创造力，为幼儿创造思考的空间，鼓励幼儿自主探索。教师给幼儿投放游戏材料时，要适当投放高于幼儿现有发展水平的材料，要投放能够促进幼儿最近发展区发展的游戏材料。此外，教师可以为幼儿适当投放低结构材料，可以适用于不同年龄段的幼儿，具有很大的操作空间，以此促进幼儿创造力和想象力的发展。
结束语
综上所述，幼儿户外混龄活动是保障幼儿顺利发展的关键，材料投放作为户外活动顺利展开的保障，教师一定要意识到其重要性，结合幼儿的实际情况，考虑到混龄幼儿不同的发展需要，提升户外活动材料投放的有效性，在活动的参与环节促进幼儿全面发展。
参考文献
[1]赵磊.试析区域游戏材料投放对混龄幼儿自主游戏影响[J].才智,2019(24):23-24.
[2]王晓雪.幼儿户外混龄活动中材料投放的几点思考[J].考试周刊,2015(85):195-196.
[3]李敏.幼儿户外混龄活动中材料投放的要点分析[J].考试周刊,2016(59):186-187.