毛筠
四川省攀枝花市实验幼儿园 617000
摘要:体育游戏的应用之所以能够受到极大的重视,一方面是因为学生会感到好玩,有兴趣参与的体育学习中,另一方面能够帮助幼儿接受更多的体育相关知识内容,完善学生自身知识体系。从理论层面上来说,幼儿阶段是人发展速度最快的时期之一,此时幼儿可以从周边的事物中获取信息,此时幼儿的身心发展也极易受到影响。对于幼师来说,充分利用与幼儿接触的时间,通过有效方法对幼儿进行正确引导极其重要。
关键词:体育游戏；幼儿园；体育教学
引言：体育游戏是游戏的发展中产生的一个重要分支,根据具体的体育教学内容设置在游戏当中,会有相应的基本动作和技巧应用到游戏规则中,也可以称之为一项运动性的游戏。体育游戏在幼儿体育教学中的应用是一种新的教学手段,人们可以通过游戏自身的特点向幼儿传授知识和技能也能够在一定程度上反映出教学自身特点。体育游戏的方式能够极大的提升学生自身学习兴趣,幼儿体育教学中如何更好地发挥体育游戏的作用成为亟待解决的问题。
一、体育游戏在幼儿园体育教学中的应用现状分析
体育游戏的方式能够将教学内容和娱乐方式融为一体成为幼儿喜爱的教学方式,幼儿本身喜欢游戏的方式主要是受到自身身心发展特点。幼儿体育教学中游戏内容丰富多样占有重要的位置。在幼儿园中进行教学,最重要的就是要在设置游戏中可以按照科学的方法去进行设置,要符合学生的身心健康特点,在游戏的设置中的内容中,可以让学生们更好地在游戏中可以学习知识。教师在进行游戏设计时要让学生们发现游戏中的乐趣,包括学习的知识和相关的动作,让学生们可以在游戏中进行适当的体育锻炼。这样可以调动起学生的兴趣,让学生们在学习中可以更加有动力。
二、体育游戏在幼儿园体育教学中的应用优化策略探讨
(一)根据体育教学需求选择体育游戏
进行体育教学中的设计者是教师,教师首先是要从教材中入手进行设计,在进行游戏的设置中首先是要明确游戏中的内容和目标的,要根据具体的教材内容进行设计。设计中不仅仅要让学生们明确在这次游戏中学习的内容是什么,还要让学生们在游戏中可以调动自己的兴趣。要从学生们的兴趣出发,设置中可以询问学生们喜欢哪方面的知识,可以从学生们喜欢的东西入手。很多学生喜欢在玩中学习,教师在尊重学生们的想法。例如，在学习《手指游戏》时,幼儿教师可以让学生们观察自己的手,看看自己的手指五个手指一样吗,学生们都有自己的名字,其实五个手指也有各自的名字,让学生们玩一个给手指戴帽子的游戏,每一个学生们在学习中都会先认识自己手指的名称,然后让学生们将帽子戴到哪个手指上学生们就做,看看哪个学生的反应快。这样的方式让学生们非常喜欢。
(二)根据幼儿身心发展特点选择体育游戏
有一个理论就是说最近发展区理论,主要讲的是幼儿在教学中的一些理论,可以让学生们在学习中有一个好的理解,这个理论的提出是更加贴近于学生们的情况的,教师要认真研究该理论中的内容,让学生们在学习中可以通过自己的学习提高。
幼儿阶段是一个对学习比较易于接受的阶段,这个阶段主要表现在两个方面,一个是从学生的个体方面,另一个方面就是年龄方面,在进行幼儿的教学中,教师要让学生们感受到学习的重要性,当前幼儿普遍是对游戏比较感兴趣的,教师就需要在教学中尽可能多设置一些游戏,可以通过游戏的模式让学生们进行提升。同时体育游戏的设置对于学生来说也便于接受,可以让学生们在学习中进行锻炼,教师要设置一些简单的游戏,在学习拍手和跺脚的游戏中,让学生们跺脚和拍手,学生们就要听从教师的指令进行分析,这样学生们在既学习了数数之后也锻炼了身体。
(三)注重传统体育游戏方式的创新
教师在教学中要注重教学方式和体育方式的提高,要让学生们感受到教师的创新。教师在设计游戏中可以通过网络资源中的应用入手,让学生们进行学习,网络中是具有非常丰富的资源的,教师可以将自己的教学和网络中的内容相结合,虽然传统游戏中也可以让学生们学到很多的知识,但是传统教学中的手段比较陈旧,在学习中不会让学生们感觉的到新意,很多学生们在学习中觉得传统教学中比较枯燥,学生们在学习中就会产生对学习的抵触心理。教师要不断丰富幼儿的体育教学,在学习知识中将现在的热点相融合。例如，利用多媒体让学生们进行学习,学生们学习中会有一些新奇,觉得游戏的设置非常有意思,为此可以举办一个名叫小小飞行员的游戏,让学生们在游戏中可以体会开飞机的感觉,先让学生们在多媒体中进行观察,看看飞行员是如何开的，然后自己进行模仿游戏，感悟乐趣。
(四)适当改编传统体育游戏
从整体上来说,传统体育游戏多以集体形式出现,要求幼儿在体育游戏参与中与同伴合作交流、协作互助，传统体育游戏凭借自身的独特魅力得以流传并应用,幼儿园体育教师要重视传统体育游戏的应用,立足当前新的时代背景之下,结合幼儿体育教学目标对传统体育游戏加以创新改编,强化幼儿群体意识,促使幼儿在团队协作中有所收获,提高幼儿思想道德修养,发展幼儿智力能力,达到增强幼儿身体素质的体育运动目的。以"跳房子"这一传统体育游戏为例,教师要针对大、中、小班不同年龄层幼儿的实际情况进行合理改编,将这一体育游戏的运动难度控制在适当范畴内。首先,对于小班幼儿来说,教师可将"单脚跳"改成"双脚跳",在房子中划出休息区;其次,对于中班幼儿来说,可将"单脚跳"改成"双脚轮换跳";最后,对于大班幼儿来说则不需要改编这一游戏的跳法规则。通过对体育游戏的改编,可以确保同一体育游戏适合于不同年龄层次的幼儿,每一次都可以给幼儿带来不同的运动游戏体验。
结束语
在幼儿教学中让学生们进行体育游戏的组织,可以通过不断地学习来发展。教师要详细地研究教材中的内容,让学生们感觉到游戏是非常有趣的,然后游戏的设置可以从学生们的身心发展入手,可以借助网络中的丰富资源,让学生们更好的成长。对此,在幼儿园体育教学实践中教师要重视体育游戏的运用,通过合理选择体育游戏并且改编传统体育游戏，应用多种体育游戏教学方法发挥体育游戏的教学作用,实现幼儿园体育教学与游戏的深度融合。
参考文献：
[1]张曼.刍议体育游戏在幼儿园体育教学中的开发与利用[J].新课程(综合版),2018(11):203.
[2]王晋明,党伟熙,高照保.浅谈在幼儿园体育教学中如何创编和运用体育游戏[J].中国校外教育,2014(03):152-153.