连婕
福州市亭江中心幼儿园
摘要：科学的幼儿教育能够使幼儿的科学素养得以提升，真正的提升幼儿的科学素养，乃是培养幼儿科学态度的一个重要组成部分。因此，在实际的幼儿教育教学中，教师要善于培养幼儿的教育素养以及幼儿的科学素养，由此才能够构成幼儿科学态度。
关键词：幼儿；科学教育；科学态度；教学方法
引言：就当前的幼儿教育来讲，让幼儿的科学态度和科学素养得以形成，就要求教师在实际教育教学的过程中，必须要运用科学与得当的教学方法来引导幼儿的科学素养的养成以及幼儿科学态度的培养。由此才能够使得幼儿教育的科学性也进一步提升。当今世界是科学技术日益发展的世界，在幼儿的教育之初，就对幼儿的科学素养予以培养，让幼儿树立科学态度，这对于幼儿今后的长远发展和幼儿的长久性的教育都具有特别重要的意义和价值。因此，注重提升幼儿的科学态度和培养幼儿的科学素养，就具有了更加的长远性的意义和价值。
一、幼儿的科学教育对幼儿科学态度养成所必须坚持的教育原则。
（一）游戏性的教育原则
基于幼儿阶段的学生往往处于一种游戏性的心态，让幼儿在游戏性心态的支持之下的培养其科学态度就具有了适用的教育理论。因此，在培养幼儿的科学态度的过程中，教师要善于适用游戏性教学原则，使游戏性教学原则能够成为培养幼儿科学态度的一个有力武器。比如，在“防火气球”的实验游戏中，一般来说，气球会被火烧破，但是在气球里面加一点水后，就不一样了。点燃蜡烛后，慢慢地将加水气球放到蜡烛上方……就不会爆炸了！很多时候也正是因为适用游戏性教学原则，才使得幼儿的科学态度的培养更加符合幼儿本身的学习与认知规律。从这个意义上来说，科学的以及灵活地运用游戏性的教学原则来培养幼儿的科学态度，就具有了更为深刻的意义和价值，这既需要教师灵活的掌握教学方法，也需要教师摸准学生的认知规律。
（二）互动强化性的教学原则
所谓的互动强化性的教学原则，指的是在培养幼儿科学态度的时候，教师的教学方法的选择一定要结合幼儿乐于沟通并且易于沟通的教学原则。也就是说让幼儿的沟通过程能够贯穿整个对幼儿的科学态度的培养过程，这样的教学过程才具有实质性的意义。因而，在对幼儿科学态度进行培养的过程之中，教师要贯彻科学的互动式的教学路径。充分的通过互动以及沟通与交流来强化幼儿对于科学的认识，这种过程往往对于幼儿整体性的科学态度和幼儿整体性的科学素养的提升，都具有显著性的意义和价值。
（三）幼儿体验性的教学原则。
所谓的幼儿体验性的教学原则，指的是在对幼儿进行科学教育过程当中，教师要善于让幼儿参与以及体验到课堂之上，通过幼儿参与与体验，更加的能够使幼儿的科学态度的培养以及科学素养的锻炼提升到更高的程度之上。在“激光把戏”的教学中，笔者引导学生在宝特瓶的瓶身上，挖一个小孔。装水的时候记得要按住，才不会洒出来哦！然后雷射笔对准小孔，让水流出来……你就会发现那个雷射光，直接在你的手中。
因此，在教育教学的过程中，教师要善于让幼儿体验以及幼儿参与成为幼儿科学教育的一个重要组成部分，由此才能达成幼儿教育目的。从幼儿体验与幼儿参与的角度上而言，这就能够使得幼儿对于科学技术的了解以及对于科学技术的认知有着更多的亲历性，这种教学方法对幼儿的科学态度的培养是具有重要的以及不可分割的作用的。
二、促成幼儿科学态度养成的有效性的教育方法
（一）生活常识教育法
所谓的生活常识教育法指的是，在培养幼儿科学态度的时候，教师要善于从生活中的常识出发，让幼儿能够在生活中的常识中就体会到科学教育的意义和价值。从很大程度上来说，这种生活常识教育法能够很大程度的培养幼儿的科学态度，以及幼儿对于生活中科学现象的理解。因此，通过生活常识教育法，就能够有效的促进幼儿的科学态度的养成和科学素养的培养，很大程度上这些都有利于幼儿的长久的科学素养的培养过程的形成。从这个意义上来说，我们也可以认为幼儿的科学态度的培养过程更应当结合生活中的常识现象来理解，这对于幼儿对科学现象的理解的深度和广度都有促进作用。
（二）科学道理讲述法
所谓的科学道理讲述法指的是在幼儿教学中，教师要善于将科学的道理传授给学生，使学生理解科学道理背后的知识。从这个意义上而言，我们认为在幼儿的科学态度的养成之中，教师要善于使幼儿感受到科学的意义以及价值，使学生在明确科学道理的时候接受更多的科学知识，这在很大程度上对于促进和养成幼儿的科学习惯以及让幼儿有着更深的科学体会都具有着特别重要的价值。通过让幼儿了解科学道理以及明晰科学原理背后的知识，这对于幼儿的科学素养的充分提升和改善具有着特别重要的价值以及意义。
（三）课堂实验教学法
所谓的课堂实验教学法指的是幼儿在教学的过程中，教师要善于将一些科学实验搬到课堂上来，让幼儿在体会课堂实验的时候能够感受到更多的意义和价值，通过课堂实验就能够更好的赋予幼儿科学的道理，以及让幼儿感受道理所产生的过程。在“互不理睬的气球”的教学中，我首先让幼儿手提细线的中间，会发现两只气球是相互靠在一起的。然后，让幼儿用干燥的绒布（绒毛衣）分别在两只气球上充分摩擦，然后再提起线，会看到两只气球分开了。通过科学实验的过程，实际上是让幼儿了解知识生产的过程，通过这种知识生产过程的塑造，对于充分的挖掘其学习潜力和对科学知识的学习潜力，都具有重要的意义。从一定程度上来讲，通过科学实验的教学方法，更加的能够促进幼儿科学态度的养成和科学素养的提升。
结语：因此，在幼儿的教学过程中，培养幼儿的科学态度以及塑造幼儿的科学素养，在很大程度上都需要幼儿能够真正的树立科学态度以及科学素养培养的决心。同时，教师也要真正的结合幼儿的认知规律和认知特点，在此基础之上才能够更好的塑造幼儿真正的科学素养以及幼儿真正的科学态度。
【参考文献】
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