金素蓉
四川省攀枝花市实验幼儿园 617000
摘要:美术教学幼儿园是较为初始的基础性教育的关键构成部分,通过精美的图片与巧妙的绘画,从而让学生在美术学习的过程中提升综合素质。在幼儿教学中设置美术课程,能够为其营造轻松愉悦的课堂氛围,激发学生的课堂兴趣和热情,而在幼儿园教学中充分渗透游戏化的美术活动,能够将美术与教学二者相互融合,让幼儿在游戏化的环节中开展自主性学习活动,培育幼儿的艺术情趣和审美取向,以起到寓教于乐的积极作用。
关键词:幼儿园；美术活动；游戏化
引言：幼儿园教学对象为处于低龄段的学生,而此时幼儿心智等尚未成熟,且具备较强的好奇心和探索心理,因此采用寓教于乐的游戏化教学是十分贴合其心理预期和学习取向的。将美术活动具备的创造性与游戏化的环节相融合,能够让游戏环节充分搭载美术活动的施教过程,从而在二者的相辅相成中发挥积极性作用。游戏化教学同时能够全面弥补美术活动过程所存在的连续性、趣味性和综合性的缺陷,使幼儿在美术活动中获得更加完美的教学体验。
一、幼儿园美术活动游戏化教学现状分析
美术活动长期以来已成为幼儿园教育中的基础性教学活动,大部分学校在幼儿教学的实践过程中都充分渗透美术活动,以美术活动落实综合性的幼儿培育工作。但在实际美术化幼儿教学中,部分学校和教师仍旧存在不合理的教学缺陷与漏洞,导致幼儿教学美术活动的开展效率大大降低。首先,是教师在美术活动的教学内容选择中,未能够进行科学合理的游戏内容选择,使得游戏内容与学生的心理特点和学习预期相违背,并且在游戏的使用上缺乏相应的创新,使得老旧的游戏模块限制美术活动的具体开展;其次,是教师在游戏情境创设的过程中存在失效性,部分教师没有科学调控游戏化美术活动的课堂氛围,从而导致幼儿无法切实融入游戏的情境设置当中,使得幼儿的参与度和配合度处于较为低效的水平,导致游戏化美术活动的失败率增加;最后,是教师在游戏环节的时间把控与方式运用上存在教学缺陷,部分教师开展游戏化教学的时间较为不稳定,进而造成幼儿专注度和学习体验也处于失衡的状态。另一方面,教师所使用的教学方式局限于传统的教学策略,而缺乏更新的游戏环节无法深度结合幼儿的学习兴趣,同时与现代化教学理念的容差值较低,最终导致课堂教学的呆板化和陈旧化。
二、优化幼儿园美术活动游戏化教学策略探讨
（一）开展情境表演,让美术活动更生动
目前,幼儿园美术活动教学过程中,对于情境设立已经成为最为普遍的教学方式,情景为何"景"呢?在教学过程中,教师要设立风趣幽默,轻松易懂,又可以孩子理解的情节或者教学情境,可以在一定程度上吸引幼儿的兴趣和态度,使幼儿在教学过程中乐于学习、乐于创作,将情景表演作为活动教学主要的出发点,对绘画的主题要有一定深刻的理解和体会使他们在绘画过程中会发挥自己独特的想法,使他们的绘画作品更加生动、灵活,富有趣味性。例如，在教授白雪公主的绘画时，就可以先播放一段白雪公主的童话故事视频，为幼儿开展绘画活动样子哦良好的氛围。
（二）环境游戏化,提高幼儿感受美的能力
在美术教学活动过程中,教师可以根据中国民间过年的习俗,进行模仿化,例如，在教室的玻璃上、门上张贴有关生肖的剪纸,在教师内挂上红灯笼,还可以给孩子们每人一个中国结,分发糖果等等,在一定程度上使孩子可以身临其境地感受到过年的喜庆和热闹的氛围,从环境中可以轻松地了解到,有关过年的习俗和民间艺术,培养学生在自身所处的环境中发现美、捕捉美的能力。除此之外,也可以带领学生发现大自然独特的美和社会生活中的美,不断加强孩子对于美的感受和理解,激发孩子对于美的表达和向往。
（三）教学过程游戏化,挖掘幼儿美术创造的潜能
学习氛围对于知识的掌握非常重要,尤其在幼儿阶段中学习的氛围更为关键,轻松愉悦的学习氛围,可以使幼儿在学习过程中释放自己的能量,不受拘束地表达自己的想法,充分发挥自己的想象力和独特的见解。根据这样的情况,教师可以在教学过程中融入游戏,通过采用游戏化的口吻进行教学。例如，在画"糖葫芦"时,教师可以使用儿歌进行教学，通过生动形象的边念边画教就完成了糖葫芦的绘画,同时也会增强幼儿的兴趣,另外,在美术活动中对于"彩色蝴蝶"的绘画中,可以先说一个谜语,让学生猜猜这是什么?幼儿们听完老师的儿歌谜面就会把一双双小手动起来,不仅引出了教学的主题,幼儿了解蝴蝶的特征和习惯,在幼儿的脑海里,已经有了对蝴蝶绘画的思维和技巧使孩子们在无拘无束的情况下进行绘画。教师也可引导幼儿在绘画之前主动观察主题的内容,先了解什么,再了解什么,很大程度上可以激发幼儿对美术创造的潜能。
（四）评价游戏化,培养幼儿美术创造的情感
在美术教学活动过程中,教师可以改变传统的教学方法,采用游戏化的评价方式,使孩子可以感受到作品成果的兴奋,促进幼儿的不断发展。幼儿的孩子在进行绘画过程中的思维活动,它是属于比较直观的、最初级的一种形象思维,他们跟成人的思维并不一样,孩子不重视画的"像不像",他们是根据自己内心所想的,按照自己的想法,通过采用绘画的形式表达出自己心里所想、所望的内容。所以,要想通过采用评价游戏化的方法,培养孩子对于美术的一种创造感,教师要与孩子们同处一个世界,用一颗童心去享受孩子们的作品,要深入体会孩子的内心世界,感受孩子的纯真想法,体验他们的特殊情趣。比如，教师可以让孩子们相互评价,孩子之间会有着一样的感觉,可以给彼此更多的灵感和鼓励。在一定程度上可以使幼儿对美术活动,一直充满着向往和期待,从而也会激发他们的积极性和创造性。
结束语
开展游戏化的美术活动教学,在幼儿园美术教学过程中起着一定的积极作用,在实际美术教学活动过程中,融入游戏化,不仅可以增强课堂浓厚的氛围,还可以帮助幼儿们深入的体会美术,发现美、捕捉美。游戏化的实践活动,有利于提高幼儿感受美的能力,培养幼儿对美术创造的情感,进一步开发孩子的脑力。从而让孩子自己去不断探索,自己所求来的知识,所发现的世界,才可以达到印象深刻的程度。
参考文献：
[1]薛纫彦.诗意的情怀 游戏的童年——游戏化幼儿园创意美术活动开发的实践与思考[J].幼儿100(教师版),2018(10):56-58.
[2]陈学群.课程游戏化背景下幼儿园美术活动的思考[J].早期教育(美术教育),2020(10):4-6.