马晶 张燕
宁夏银川市西夏区兴泾镇回民二小 750021
宁夏银川市西夏区平吉堡小学 750021
摘要：借助于“互联网+”的教学背景，教师可以充分发挥网络资源的丰富性，选取精华内容加入教学中，以提高学生的学习兴趣和教学质量，促进学生综合素质的提升。鉴于此，文章结合笔者教学经验，对“互联网+”时代小学语文教育的对策探索提出了一些建议，仅供参考。
关键词：“互联网+”时代小学语文教育的对策探索
引言
小学语文属于一门基础性学科，它在小学教学中有着重要的作用。学生通过语文的学习理解字词和句子，从而培养起在理解问题方面的能力，理解问题的能力提高了，对于解决数学问题甚至是其他学科的问题都有着巨大的帮助，因此，小学语文教学是非常重要的。随着新课改的提出，小学语文核心素养逐渐被人们所重视，实现核心素养成了教师追求的目标。在“互联网+”的背景下，小学语文课堂教学也应该与时俱进，随着时代的发展进行改进，教学模式和教师的教学理念也应该不断的进行更新，接下来，本文将从“互联网+”背景下的小学语文课堂教学进行探索和研究。
一、小学语文课堂教学现状
语文是学生整个学习阶段必修的基础课程，也是小学生展开其他课程学习的基础。在传统小学语文教学课堂之上，教师大多是直接将教材上的知识以及文字传递给学生，如将汉字与拼音书写在黑板上让学生记忆，抑或是借助于各种问题以及练习题来强化学生记忆与理解，这种教学模式十分的固化，没有尊重学生主体地位，所以学生经常感觉十分的枯燥、厌烦[1]。在教育事业不断发展的环境下，小学生也承受了多方面的学习压力，学生在学习过程中经常感觉不堪重负，学生语文学习兴趣自然也就无法提升。由此可见，就目前小学语文课堂教学形势来分析的话，学生语文学习兴趣不足、教师教学方式依然有待优化，课堂教学效率有待提升。
二、“互联网+”的重要意义
有人说，二十一世纪是互联网的时代，时代已经证明了这一观点的正确性。互联网早已成为我们生活中不可或缺的一部分，它为我们的生活带来了极大的方便。在教育领域也是如此，如果能够实现互联网与教育的有机结合，那我国的教育事业一定会得到蓬勃的发展。互联网能够保证课堂教学内容的丰富性。互联网也是知识的巨大来源，在过去的教学中，教师查找资料非常的不方便，也就导致了学生知识面狭窄的现象出现。但是有了互联网，教师可以从多方面搜集信息，再在课堂上讲授给学生，学生的知识面得到了有效的拓展,课堂教学内容也得到了极大地丰富。互联网也为教育方式提供了更多的可能。在互联网时代，教师可以采取多元化的教学方式，传统的讲授法固然有诸多的优势，但是随着时代发展早已与现代社会不能完美的契合，这就要求教师在课堂上教学过程中积极采取多种教学手段，要善于利用多媒体课件，将课堂内容的以一种更直观，更生动的方式展现出来，互联网就可以实现这一设想。
三、互联网背景下小学语文教育对策
（一）借助“互联网+”培养学生的自学能力
在当代各类讯息海量增加的状态下，学生也能够采用更多的方式来获得知识内容，通过知识的拓展与深化，在很大程度上超出了课上内容的局限性，进行语文课程教授的最终目的是为了提升学生的学习能力，使学生学习到获得知识的方式。
比如，在对某一篇课文进行学习时，老师可把学生分成不同的小组，然后为各个学习小组分派下不同的任务，每个小组的成员经过合作，在互联网网站中获得有关的讯息，再通过分析整合给出结果，最后派出一名同学来进行讲述，采用此类授课形式，能够有效地提升学生学习的积极主动性、团结合作的能力以及语言表述能力。
（二）激发学生的语文思维，构建创新课堂
在“互联网+”背景下，互联网可以给教师和学生提供更加丰富多样又清晰的各种图片和音频资料。在课堂教学时，能提供更为直观和清晰的感受。教师在平时课堂教学时，就可以充分利用这些资源，或者给学生一个主题，让学生回家先在网络上搜索学习相关的视频资料，有助于教师在课堂上更好地推进课程。
（三）借助互联网创设生动语文教学情境
互联网背景下的小学语文课堂教学优势要想有效发挥出来，教师可以在教学课堂上借助于互联网技术来为学生创设出生动有趣的语文教学情境，以此来有效激发学生语文学习兴趣。对于小学生而言，因其年龄较小，生理、心理都处在发展阶段，所以在语文课堂之上经常会出现注意力不够集中、产生枯燥乏味体验等情况，尤其是在传统教学模式下，其整个课堂教学氛围较为沉重，学生只能被动地听取枯燥的知识。要想处理这一问题，教师就可以借助于互联网信息技术来为学生创设出相应的语文教学情境，以此来有效活跃语文课堂教学氛围、激发学生语文学习兴趣，让学生能够主动参与到课文学习以及思考之中，从而真正有效提高语文教学效果。
（四）加强语文互联教育监管
互联网教学模式是近些年来设立的教学发展目标，在国家的提倡下得到了快速的推广和应用，只是在迅速发展期间，也出现了更多的问题。在现代化的市场经济中，教育不单单代表着学习的意思，其还是经济领域中的一项重要产物，将教育作为中心内容的经济体制包涵着非常大的作用。目前社会中的教育机构多种多样，想要提升社会地位，各种类型的先进网络、讯息、智能为主要特征的辅助性学习工具变成了教育机构的重点用具，再因为孩子父母在大量社会机构和观念的充斥下越来越盲从。所以，在我国的教育领域中，国家政府应当强化对于社会教育机构管控的强度，针对教育机构的教学模式和互联网教学部分提升监察力度，充分展现教育机构正确的教育目标，提升教学的品质，优化改善教领域的环境。孩子父母在选取教学用具或者教育机构期间，第一任务就是要选择一些有关互联网教学的知识，在拥有相应的知识做铺垫以后，在按照孩子的年龄段特性对教育机构与教育内容进行科学化、适宜化的选择，帮助孩子提升自身的学习成效。
（五）提高教师的信息素养
在“互联网+”的背景下，教师在小学语文课堂教学的时候，必然会利用各种信息资源和互联网的各种功能，即使互联网给学生带来了很多便利，但同样也存在不利的影响。互联网世界信息复杂，真假难辨，小学生年纪小。所以，学生如何正确选择学习资源利用网络工具是很重要的，教师不仅需要正确地指导学生，自己也要有相当程度的信息素养。教师要注意提高微课等学习资源的丰富性和趣味性，在利用视频教学和吸引学生时要注意时长和效果。由于互联网世界是一个花花世界，小学生自制力又不强，很容易误入歧途，教师要教会学生如何正确使用网络，分辨网络上信息资源的好坏，选择优质的、能提升学生语文素养的信息。
结束语
在目前的小学语文课堂教学中仍然存在一系列问题，但是随着互联网的不断发展，人们的知识面不断拓展，人们的思想观念不断的更新，相信小学语文一定能够沿着新课程改革的基本方向，实现小学语文课堂教学内容的丰富性和形式的丰富性，不断提高小学生语文能力，增强学生的人文素养。
参考文献
[1]杨晓珍.“互联网+”背景下小学语文教学模式创新探究[C].广东晨越教育发展有限公司.2019年教育现代化教学管理座谈会论文汇编（一）.广东晨越教育发展有限公司:广东晨越教育发展有限公司,2019:395-397.
[2]何元峰.“互联网+”背景下的小学语文课堂教学探究[J].亚太教育,2019(11):7.
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[4]么振山.“互联网+”背景下的小学语文课堂教学[J].新智慧,2019(32):16.
[5]金妍.互联网背景下小学语文教学优势探讨[J].课外语文,2019(33):171+173.