杨新义
云南省昭通市昭阳区第二中学 657000
摘要：随着经济和教育行业的快速发展，《普通高中历史课程标准》当中明确地提出了历史学科五大核心素养，对于学生的批判性思维的培养提出了更高的要求。在中学历史教学当中培养学生的批判性思维，能够进一步提升学生的学习能力，能够逐步的培养学生的创新能力，能够最大限度地提高学生甄别事物的能力，对于学生健全人格的培养有极为长远的现实意义。因此，本文在研究过程当中将通过对于初中历史教学当中培养学生批判性思维的重要意义入手，进一步的探究初中历史教学中学生批判性思维的培养策略。
关键词：中学历史；批判性思维；培养
引言
传统的历史教学是以教师的教为核心，把原本趣味横生的历史知识变得单调、乏味，使学生对历史学科缺乏兴趣，以至于学生仅为了应付考试而被动学习，缺乏应有的探究问题的能力和水平，不利于历史教学育人目标的实现。因此，改变传统的教学模式，开拓学生的创新思维，给学生搭建一个宽松的学习平台，就成为教师的重要任务。教师在教学中自主地运用创新思维和手段调动学生的学习兴趣，实现师生良好互动和正常沟通，很好地引导学生的思维动向，是非常重要的。
1历史学科培养学生批判性思维能力的意义
1.1有助于提高学生的学习能力
学习能力可以理解为学生的学习方法以及学习技巧，学生只有会学才能够学得会，因此才能够不断的提高自身的学习能力。对于学生学习能力的评价指标，重点包括，学生个人的注意力、自信心、思维的灵活度以及独立反思的能力。而批判性思维的培养则能够最大限度的使得学生保持着较高的专注力，获得更多的成就感，使得学生的思维更加活跃，并且逐步帮助其养成独立思考反思的能力。
1.2有助于培养学生的创新能力
对于世界从哪里来的质疑是起源于哲学，对于宇宙中心的质疑则是起源于近代的科学。社会的任何一点一滴的进步都是以质疑为基础的，而质疑是学生能够进行创新的起点。在教学活动当中，教师的教学目标不是单向的，向学生传授的知识，而是帮助学生培养成为全方位发展的人，学生能够掌握探索设计的方法，能够具备一定的思维能力，并且具备一定的创造和批判精神。由此可以看出，教师如果在教学活动当中，经常的能够引导学生进行批判性思考，将会在很大程度上帮助学生打开新世界探索的大门，有助于学生批判性思维和创新思维的发展。
2中学历史教学中学生批判性思维的培养策略
2.1夯实基础知识是批判性思维能力的基础
批判性思维能力的培养，在很大程度上是离不开知识的积累，更加离不开教师的有效引导。需要清楚的看到批判性思维的培养，其出发点是基础知识，只有具备扎实的历史基础知识，才能够有培养学生的批判性思维。反之，脱离了作为基础的历史知识，那么学生个人的批判性思维就不能够得以发展。所以对于学生批判性思维的培养，必须在学生充分的灵活自如的掌握相关历史知识的基础之上进行，只有这样才能够独立自主的去解决问题，去思考问题。而要夯实基础的知识，则离不开教师的讲述，在历史课堂教学当中，教师的讲述占据了课堂的大部分时间。这是因为在历史这类自然学科当中，教学的逻辑性以及推理性的特征相对比较明显，由此在教学活动中，师生互动的更加频繁。同时，相关的历史学科知识更多的是由相关的历史事件构成的，所以教师的讲述也就显得尤为重要。在历史课堂教学当中，教师要重视对于基础知识的传授，这就要求教师需要讲清楚历史的概念，让学生能够清楚的把握历史的本质，把握教材的内容，由此才能让学生进行主动的思考判断，从而帮助学生养成一定的批判性思维能力。
2.2兼顾形式逻辑与非形式逻辑
批判性思维教学必须要对抽象于现实生活世界的形式逻辑保持审慎的态度。尽管教师对学生进行形式逻辑训练有助于学生批判性思维的发展，但是过于强调形式逻辑并将其作为提高学生对“论证”辨别、判断和应用的最重要的方法，可能会让学生陷入形式化。其实，“求知的学生对于认识与把握同现实生活紧密相关的那些实际论证，有一种急迫的渴求”。基于此，兼顾形式逻辑与非形式逻辑，将会对学生批判性思维的发展发挥积极的推动作用。
2.3致力于“强”批判性思维的发展
批判性思维教学必须要区分批判性思维的“强”“弱”之分,并致力于学生“强”批判性思维的发展。“强”批判性思维与公正、正义相关，而这种思维正是任何社会良性运转的关键思维和品质。指向“强”批判性思维发展的教学可从如下方面入手：首先，引导学生追求公正性的特质。“公正性要求我们同时拥有思维的谦逊、勇气、换位思考、正直性、坚毅、自主性和对推理的信心。除非这些特质整体发挥作用，否则公正性是不完备的。
结语
批判性思维能力对于中学生的成长和发展具有十分重要的现实意义，初中历史教学当中的批判性思维能力的培养，更加是新课程改革的重要要求所在。有利于中学生的全方位发展，而且历史学科自身的特点也决定了其为学生批判思维能力的培养提供了便利的条件。中学教师在实际教学的过程当中，应当通过夯实基础知识、优化问题设计、有效利用课堂讨论等多种的方法，来进一步的实现对于中学生批判性思维能力的培养。
参考文献
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[2]赵亚夫.批判性思维决定历史教学的质量[J].学科教学与教研,2013,(2).