龚丽莎
浙江省义乌市蓝天小学 322000
摘 要:中国这头雄狮觉醒以来，为了更好的培育人才，不断的完善和颁布教育法律，营建基础学校和高等院校。在高校中设置了众多专业，教育学专业就是其中之一，探析优化高校教育学专业课堂的教学策略对于培养教育学专业人才有着重要的意义。
关键词:高等院校；教育学专业；培育英才；发展
引言:中国雄狮觉醒以后就清醒的认识到了人才对于国家发展的要紧性这一点。，因而热切的期望自己的国家能够涌现出来越来多数量不计的优异人才，期望这些人才能为祖国的建设添砖加瓦，于是中国就大力发展本国的教育，为了培养高素质人才，中国先后成立了多所高等院校，在这些高等院校中也开设了大量专业，其中教育学专业就是这些专业之一，它是一门独立的研究人类的教育活动及其规律的社会科学专业。在高校教育学课堂上如何更好的提高学生对这门专业的理解，如何提高课堂教学效率以及怎么样才能够充分的利用课堂时间，这些都是高校教育学课堂需要解决的问题。
1 为什么要优化高校教育学专业课堂的教学策略
1.1高等院校教育学在中国发展地位的要紧性
中国经过了一百多年的斗争才换来了自己的成立，在长达100年的斗争中，中国清醒的认识到人才的培养对于国家发展的重要性，于是新中国成立以后，就不断的颁布教育法，为了培养高素质人才，国家在20世纪80年代成立立了数量众多的高等院校，也开设了众多的专业。其中教育学专业也是国家设置的重点专业之一，教育学是一门普通高等学校本科专业，属教育学类专业，基本学习年限为四年，本专业的学生在毕业后就可授予教育学学位。该专业致力于培育具有良好思想道德品质、较高教育理论素养和较强较高教育理论素养和较强教育实际工作能力，能在中小学、教育科学研究机构和一些各级教育行政部门等从事教学、研究、管理等方面工作的综合型教育人才
教育学专业的学生要主要学习教育专业的基本理论和基本知识，受到教育学专业研究的基本训练，培养从事教育教学工作等方面的基本能力，总而言之，教育学的开设是为了国家培育更多的教育人才，高校教育学专业课堂是教育学专业学习知识的主要来源，教育学课堂教学的好坏直接关系到教育学专业的好坏，因而必须十分重视高校教育学课堂课堂氛围和教学效率，那么就要从多个方面探析优化高校教育学专业课堂的教学策略，争取高校教育学课堂处出发，能在课堂讲学上尽可能提高学生们对本专业的理解和如何更好的学习教育学 。
1.2高等院校学生的学习特点与传统教育学专业教学方式存在的不足之处
大学对于许多学生们而言是一个全新的世界，大学四年中学生的思想，行为方式和学习方法都会与高中有所不同，在这期间各个方面都会发生众多的改变，大学生们的思想发育几乎完全，他们的行为方式与思想几乎都趋向于成人，因而高等院校专业的教学方式不能够适用于高等院校学子学习中。而传统固态的高等院校专业教育方式仍是一样的传袭中国的教育模式，几乎没有任何改变，都是一样的以讲堂为教学场合地点，教师以课本为根基，加入适量的教案课件来向学生们传授课本知识。如果将教学活动比作一个大环，那么连接在这个大环里的每一个小环节就是教师，学生和学校。教师是始环，学生是连接环，在这个学习的大环里，教师的始环是负责传授和指导学习知识，学生的连接环负责对知识学习和吸收。在这点上，学生和老师大概就好比是一条绳上的蚂蚱，无论哪一方跳下去，这条绳子都会断裂，最终双方都会受到影响。传统的固态教学方式教育出来的学生学习思维是僵硬的，对知识的理解仅停留在吸收层面，不懂得去运用知识到实际生活中去。总而言之，传统的固态教育方式培养出来的学生学习到了课本知识，不懂得如何的去思考。这种教育方式后果是十分严重的，特别是对于大学生来讲。大学生在经历了四年的学习生涯后正式迈入社会。到那个时候少了学校的庇护，他们的身份不会再是学生，在社会工作时所面临的挑战将会是很严酷，他们以成年人该有的心态和处置方式来面对。如果在大学教学中仍然传统固态的教育方式来进行教学，那么在这种教育方式下所培育出来的大学生在毕业后往往没有很好的思考能力和学习方式，这样的学生将来步入社会以后也会受到社会的严厉毒打，很难以生存下去。这样的教育方式带来的负面后果是我们所无法估量的，特别是对于高等院校教育学专业的学生们而言。他们将来步入到会中去后也要从事相关的教育工作。这些传统固态教育教出来的教育学专业学生们也会按照自己所接受的教育模式来教育下一代。这样长久的下去，人教人，而教育方式没有得到任何的改变，中国到那个时期是没办法真正的培育出有用的人才。
2 怎么样才能优化高校教育学专业课堂教学
2.1根据高等院校教育学专业学生的学习特点，制定灵活的课堂教学计划
在做任何事情之前，都应该对这件事都有一个整体的把握和了解。高等院校教育学专业老师要想制定灵活的专业课堂教学计划就必须先要了解本专业学生们的学子特点。教育学是一门综合性很强的专业学习科目，仅仅靠本专业教师在课堂上讲学还是不够的，那样的教学只能让学生刚好接收到所要学习的知识，没有让学生们真正的理解到开设教育学这门专业的真正目标。
因而为了能够充分的了解到教育学专业学生们的学习特点，专业教师可以制定一张专业情况调查表，调查表的内容要包括学生们将来的就业方向与就业目标，学生学习遇到的主要问题与需要用到的专业资料，将这张调查表在课堂上一一的发放给学生们，让学生们认认真真的思考过后再填上自己的答案。或者可以利用电脑做一份调查报告，让学生们在电脑上答题，利用计算机统计大数据，来分析教育学专业学生们的学习特点。专业教师要仔细的分析这些调查表，来更好的了解到本专业学生们的具体实际学习情况。然后专业老师在分析完本专业学生的学习情况后要总结出本专业学生的学习特点，制定灵活的课堂教学方式。
2.2在课堂上开设多种教学场景，让学生们主动参与到其中去
教育学是一门教育学是一门综合性很强的专业学习科目，仅仅靠本专业教师在课堂上讲学还是不够的，那样的教学只能让学生刚好接收到所要学习的知识，没有让学生真正的理解到社置这门专业的目标。教育学专业开设的真正目标是培育合格的教育人员。这些教育人员将来大部分会走向讲台而成为教师，教师需要在课堂上多加磨练，因而为了能够更好地培育学生们的工作实感，教育学专业教师在课堂上可以模拟工作环境，让学生们角色扮演，所扮演的内容可以是一些教学片段，学生们准备好角色扮演内容后，老师分好小组，分配好角色，同时也不要忘记准备好角色扮演所需要的衣物和器材。分为两个小组，一组扮演老师，一组扮演学生，老师把握住时间，争取让每一个学生都有机会体验一下当老师与当学生的不同感受。剩余的情境内容让学生们自己讨论，老师到旁边进行指导，给予学生信心与鼓励，对一些学生不理解的问题及时给予解答。虚拟的教学环境能够给予学生们真实的体验感，增加对教育学这门专业的理解度。
模拟课堂环境教育法不同于传统教育法的是前者注重于让学生当课堂的主人，因为只有学生自己真正参与到学习中学，而不是在老师的催促下进入到学习中去。只有学生主动了，他们才会调用自己的全部学习兴趣，全身心的投入到学习中去，这样的教育效果才会成功多倍。只有让学生们自己把握住了课堂，他们才会更有激情的投入到学习中来，跟上老师的脚步。
2.3运用先进教学设备，营造欢愉课堂氛围
随着信息技术时代的飞速展开，各种先进的电子设备应势而生，在很大的程度上丰富了人类的生活与工作内容。同时在新时代出生的人类享有前所未有的便利与进步，他们从小就能够接触到各种各样的先进电子设备，比如说有计算机，多媒体设备，5G机器等等。因而在高等院校的专业教学中也应该配置好相应的先进教学设备，因为先进的教学设备带给人的感觉是完全不同的，它可以让学生们接触到世界各地的信息，了解到极为丰富的知识，这是传统固态的课堂教学方式所带不来的。在高等院校教育学专业课堂上，为了能够让本专业的学生们了解到更多丰富的教育学专业知识，因而在课堂上教学中，教育学专业教师可以采用多种教学器材，如多媒体教室和虚拟技术向学生们播放教育学专业知识讲解视频，让学生们通过看视频了解到更多知识，对于不懂的问题之处，学生可以在课堂上直接告诉老师，如果不敢当面回答就可以把问题写下来私自交给老师或当面说出来。
2.4专业教师与学生们角色互换，让学生做课堂的主人
教育学的开设是为了研究人类的教育活动和社会规律，因而这门专业的学习需要让学生们图个了解人类的教育活动是怎么样开展的，比如说教育活动的规律，特点和方法。还需要了解人类教育活动背后的真正意义和目的。教育学课堂教学光把学生固定在教室里听课是不够的，它需要让学生们真正的体会到要有点儿数如何开展教育活动的，那么在这种情况下，老师与学生就要进行角色互换，老师可以在课堂上布置一个教育学课题，然后让学生们在课下研究。等到下一次上课的时候让学生们亲自到到讲台上去讲授自己所准备好的教育学课题，老师在旁边给予相关的指导，学生讲完课题后老师可以根据学生们的课堂表现来给出理的意见，多加鼓励来增加学生们的自信心，在以后的课堂教学中要多多采用这种角色互换法。这种角色互换法能够让学生们站在老师的角度上真正的认识到人类的教育活动是怎么样展开的 ，对于他们以后的教育学专业的学习将会有很大的帮组。
3 结束语
新中国成立以来就十分重视本国人才的培养。在成立的短短几十年中社置了总多高校和开展专业。教育学就是国家在高校所开展的专业之一，是一门独立的研究人类的教育活动及其规律的社会科学专业。因而国家十分重视教育学，在课堂教学中尤其需要不断的探究优化策略，利用先进的教学设备和改变传统的教育学专业教学方式，同时也要让学生们主动参与到课堂教学中去，让他们去当课堂教学的主人，只有这样学生才会投入到更多的学习兴趣与注意力到课堂当中来。
参考文献
[1]优化高校教育学专业课堂教学的策略 [J], 吴冰斌 中国教育,2014
[2]优化高校教育学专业课堂教学的策略 [J], 王笑圆 电子制作，2014
[3]浅析优化高校教育学专业课堂教学的策略 [J], 沈艳华[1] 边城教育，2014