汪选松
四川省苍溪中学校
摘要：对于初中数学教学来讲，若教师将信息技术巧妙地同课堂教学内容相融合，就能够更好地调动起学生的感官，让学生可以从多个渠道获取到需要学习的知识，让学生对初中数学产生学习兴趣，以积极、主动的态度展开探究学习。将信息技术同初中数学教学相融合，还可以使课堂教学包含的知识点和信息量有所增加，让学生能够在课堂上学习到更多的知识点，从而提升学习水平和效果。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对网络时代初中数学教学中学生自主学习能力培养刍议提出了一些建议，仅供参考。
关键词：网络时代;初中数学教学;学生;自主学习能力;培养刍议
引言
初中阶段开展数学课堂，其中一个教学目的就是来激发学生们的逻辑思维能力，使得学生们能够根据自己的大脑来加强理论知识以及动态图像之间的联系，能够将枯燥无味的知识转化为动态的理论体系，帮助自己更好的建设思维导图，从而提高数学学习效率。那么这个过程是需要教师引导和培养学生自主学习的，在尝试当中逐渐发现和培养自己良好的学习方式，为实现此目标，教师可以充分利用网络时代的优势来有效地激发学生自主学习的兴趣。
一、自主学习的重要意义
首先，培养学生的自主学习能力是初中数学学科进行课程改革的首要目标，新教材中有许多内容都需要学生独立完成汇总整理以及分析解决等过程，也可以说新时代教学理念更加强调帮助学生形成积极主动的学习态度，在获得基础知识及技能的同时也应当形成良好的学习习惯并树立正确的价值观。其次，引导学生自主学习有利于学生的自身发展，据相关研究表明，成绩好的学生往往都是自主学习能力较强的学生，大部分原因是学生通过自主学习可以加深对知识的理解深度，其次是因为学生通过自主学习可以实现创新能力的发展，从而带动自身综合能力及学科核心素养的发展，也可以说是个体终身发展的重要基础。
二、对当前初中数学教学工作中存在薄弱环节的分析
（一）教师过分占用学生时间
在传统的初中数学教学过程中，教师单纯地采用传统的填鸭式、灌输型的教学形式开展教学，学生处于一种被动的学习状态，无法激发学生学习的兴趣和主动性。在当前素质教育背景下，教师应当优化和完善教学观念，突出学生自身的主体地位，避免在教学工作中过分占用学生的学习时间，要求一切教学工作都以学生为中心来落实。教师要积极地发挥自身的引导作用，激发学生学习的主动性和积极性，提升自主学习能力。但在实际的初中数学教学工作中，大部分教师依然沿用传统的教学手段，未能在课堂中体现学生的主体地位，没有合理地为学生预留时间进行自主学习，一味地占用学生的学习时间，令学生处于被动的学习状态，缺乏对数学问题的深入探究和思考，导致总体教学质量较低，不利于培养学生形成良好的主观能动性。
（二）教学观念落后
在实际教学中，尽管部分教师尝试将信息技术应用于初中数学的课堂教学中，但由于教师受到了传统教学观念的影响，且自身对信息技术的认知度较低，使得其在应用信息技术的时候，无法准确了解应用的环节和方法，不仅导致信息技术的作用无法发挥出来，还会造成课堂教学呈现出事倍功半的效果。与此同时，部分教师对信息技术与初中数学教学的融合并不认可，所以这部分教师很少会在实际教学中应用信息技术，大多是采用传统的教学方式。信息技术与初中数学教学融合，要求教师要有新思维、新思想，在传统思想影响下的教学模式，本身就具有严重的滞后性。
（三）对网络资源的利用效率较低
之所以网络教学模式现如今在初中数学教学工作当中没有发挥其本身的优势和作用，其中一个主要原因就是部分数学教师没有充分认识到网络教学模式的优势和重要性，在课堂上仍旧保持传统灌输式的教学模式，没有强调学生在课堂中的主体地位，学生们大多都是出于被动学习，还有一个原因，就是教师对网络资源没有进行充分的应用，而导致网络资源的利用效率较低。
三、网络时代初中数学教学中自主学习能力培养策略
（一）科学的应用现代化设备
随着社会的发展，我国的教学制度逐渐完善，当前各种先进的信息技术在教学工作中也有广泛的应用空间。在初中数学教学工作中，教师应当合理地采用现代化设备来开展教学。通过各种教学设备的合理应用，帮助学生将抽象化的知识点做到形象化记忆，减少学习的难度，有利于激发学生学习的积极性和主动性，帮助学生更加全面、深入地理解重点知识，在最短的时间内掌握更多的知识。需要注意的是，现代化设备只是用来辅助教学，并不能代替教学工作，教师一定不要过分依赖现代化设备进行授课，而要掌握应用现代化设备的时机，实现对教学工作内容的补充，达到吸引学生注意力，提升教学质量的目的。只有这样，才能最大限度地提升初中数学教学的整体质量，为学生营造一种先进化的教学环境，激发学生的学习激情。
（二）增加课堂实践类小活动以增加沟通交流
素质教育理论下，初中数学教师在教学过程中应当注重理论与实践的结合，因为只有通过动手实践才可以帮助学生加深对知识的理解并真正实现理论知识在解决实际问题中的应用，学生之间以及师生之间的沟通与交流也因课上的小活动得以增加，学生课堂参与度也得到了大大提。且这种课堂小活动并不会占用太多教学时间，但却起到了事半功倍的效果，教师只需要严格把控活动时间与课堂纪律即可达到良好的教学效果。
（三）利用微课创设问题情境
爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。在教学过程中，只有激发起学生的学习兴趣，才能促使学生态度转变，唤起他们自主学习的热情。利用微课设计学生感兴趣的问题情境，在视频中加入各种有趣的故事、美丽的图片、丰富的影像，以此来刺激学生多种感官，会使学生情不自禁地参与到课堂教学活动中。同时，在问题情境中通过恰当的设问，引导学生勤于思考并大胆探索，让课堂更加充满生机和活力。
（四）借助信息技术激发学习兴趣
受数学这一学科自身性质的影响，学生在学习数学知识的过程中，需要有较强的逻辑思维能力和抽象思维能力，这也是数学同其他科目相比，学习难度更大的一个主要原因。在日常教学中，初中数学教师大多是利用传统的教学思维和教学模式，整个课堂都是以教师讲述为主，很少会为学生预留出足够的时间独立思考，师生和生生互动较差，导致部分学习能力和理解能力相对较差的学生很少能够在课堂中准确理解相关知识点，不利于日后有关知识的学习。面对此种情况，在日后的教学中，教师应当以培养和提升学生的逻辑思维、抽象思维能力为主要目标，借助信息技术的作用，为学生日后数学知识的学习奠定良好的基础
结束语
综上所述，针对目前初中数学教学情况，作为数学教师应当认识到网络教学开展的必要性和重要意义，能够根据学生们的兴趣爱好以及实际需求，合理利用网络教学模式，转化学生在课堂当中的角色，利用丰富的教学资源来激发他们参与课堂以及自主学习的兴趣，提供给学生充分思考的机会，帮助他们得到逻辑思维能力的培养，长此以往，有助于提高学生数学自学能力。
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