陶军
四川省苍溪县五龙中学校
摘要：教学是一门艺术，一堂好的数学课是一场教师和每个学生都进入角色的精彩艺术表演，因此，具有精深的数学知识和高超的解题能力，还不足以成为一位优秀的教师，好的老师首先从学生的兴趣下手。
关键词：数学教学；学习兴趣；培养
兴趣是最好的老师。正如教育家皮亚杰所说：“学生是个有主动性的人，他的活动兴趣受需要的支配，一切有效的活动必须以某种兴趣做先决条件”那么，在数学教学中，应如何培养学生学习的兴趣呢？
利用媒体创设情境引起兴趣。新课开始，教师有目的地精心创设与教学内容相关的意境，提出有关问题，把学生带入典型环境中，以引起学生的好奇与思考，是激发学生学习兴趣和求知欲的有效手段。例如：在教学有余数除法时，教师利用多媒体演示某城市庆祝元旦的热烈场面，尔后截取一个用彩球布置的情景，让学生观察彩球排列的有序性特点，之后设计猜颜色游戏引出新课内容，让学生在“愤悱”状态中学习新知识，收到良好的学习效果。
注重师生感情的培养。学生的心理成熟度决定着他们对于感情上的，以及教师对其认同度上极其脆弱和敏感。数学学习本身就是一个枯燥的过程，加之学生在数学学习过程中会遇到各种问题和困难，难免会对数学学习失去兴趣，所以，数学教师在这一时期与学生感情上的交流相当重要。数学教师在日常的教学当中应该加强同学生感情上的交流，可以是对学生数学课堂上的指导或者肯定，也可以是对其生活上的关心，鼓励他们树立数学学习的信心，帮助他们找到适合自己的数学学习方法，并耐心细致的帮助解决所遇到的数学问题，从而激发他们对于数学学习的兴趣。
发挥学生的主体作用使其主动发现并解决数学问题。学生是数学学习的主体，学生对于数学已经有着自己的思维定势，这几要求数学教师在教学中要加强引导，让学生成为数学学习的主题，引导他们自主发现并解决问题。可以交给学生一些基本的课前预习以及课后复习的方式方法，引导他们在课前对将要学习的知识进行预习，把不懂得问题留到课堂上解决；或者在课后对课堂上对所学的知识进行总结，分析，并向教师或者同学求助，解决问题，从而提高对数学学习的兴趣。例如，可以让学生成为课堂的主人，让学生进行自主的数学课堂教学，让其在课前进行预习并制定对某节课的教学大纲，并充当教师的角色，进行知识点的讲解，教师可以在这一过程中，对问题进行提问，让学生去解答，并给与适当的补充和讲解，增强学生的自信心，从而大大激发他们学习数学，主动探究数学问题的兴趣。
创设情境。
学生已经具备完整的形象思维和逻辑思维能力，对事物有着自己的判断和认识，但是其心理上的自我把控还不完善，那么在数学教学中，教师可以了解并把握这一年龄阶段的特征，根据其心理特点和兴趣喜好来进行教学，创造乐于接受的数学学习氛围，从而激发对数学学习的兴趣。例如。可以打破传统的课堂教学，把数学课堂搬到户外，营造轻松愉快的教学氛围，让学生在毫无压力的情况下进行数学学习。
开放课堂放飞思维延伸兴趣。课堂教学乃是师生生命历程的重要组成部分，它直接影响着学生当今乃至今后的发展和成长，传统的课堂教学使学生一直格守着被动地接受教师传输的知识，偏重于机械记忆、浅层理解和简单应用的学习方式，残酷地将儿童的创新意识和创新能力扼杀在摇篮之中。开放课堂，其核心是改变学生的学习方式，强调一种主动探究式的学习，是培养学生创新精神和实践能力，推行素质教育的一种尝试和实践。
利用练习设疑解疑升华兴趣。练习是课堂教学的重要组成部分，数学教学应充分体现以学习为主，练习不但可以使学生牢固地掌握所学知识，还可以使学生把学到的知识，转化为技能技巧，培养良好的思维品质，发展他们的智力。笔者认为，教师精心设计多种形式，不同层次的练习，能及时调整和激发学生的兴趣，大大提高练习效率。
利用教具动手操作增添兴趣。弗赖登塔尔指出：“学习数学的唯一正确方法是实行‘再创造’，也就是由学生本人把要学的东西，自己发现或创造出来。教师的任务是引导和帮助学生的这种再创造工作，而不是把现成的知识灌输给学生。”教学活动是教师和学生的双边活动，演示教具，操作学具不但有利于帮助学生建立表象，理解知识，提高学习兴趣，它还可以调动学生的学习的多种感官协调地进行活动，从而获取知识，发展智力。
利用学生新奇心理导课激发兴趣。心理学表明，学生天生具有好奇心，对未知世界充满好奇，他们喜爱故事，什么都想亲自试一试，并希望自己是一个发现者、探索者、成功者。教师在教学中就可根据学生这一特点，在上课之前用有趣的故事导课，这样不但能快迅集中学生注意力，而且还能激发学生学生动机，引起浓厚的学习兴趣，产生渴望学习的迫切心理，为学习新的教学内容打下良好的学习基础。
利用教材组建知识结构培养兴趣。数学知识本身具有高度的抽象性、严密性、逻辑性和应用的广泛性。它源于实际，又为实际服务，用途极其广泛。教师结合教学内容和学生认知特点，在教学中帮助学生把小学数学知识形成一个联系紧密的，纵横交错的知识网络，而不是将零散的，孤立的知识教给学生，应让学生在教师有意识的引导下，下意识地把握所学知识的内在联系，并能有所创造地学习新知识，形成良好的学习动机，从而喜爱数学。
“兴趣”是学生学好数学的首要前提，他们对数学发生兴趣时就不再会觉得数学枯燥乏味，而是“其乐无穷”，就会积极、主动、愉快地去学习。因此，作为一名数学教师，应不断提高自身教学艺术，从教材出发，从实际出发，从学生的需要出发，恰当地运用多种教学方法，巧妙地利用多媒体教学优势，激发学生学习的兴趣，调动学习积极性，发展智力，提高教学质量。