林斐斐
定远化工学校
摘要：化学是是自然科学的基础性学科之一，也是学生在高中阶段的必修课，学生对化学的学习是将来学习医学、化工的基础。对于中职学生来说，化学的学习更是化工专业和农林专业的必修课，化学的学习是学生将来步入行业的基础。但是，在教师教学过程中，存在许多问题导致学习效率底下，使中职化学教学处于困境。本文将从翻转课堂、加强师生交流、中职化学教材的选择等五个方面介绍提高化学教学有效性的措施。
关键词：提高;化学教学;有效性;措施。
引言
基于时代的不断进步和发展，对学生进行一定程度的化学教育是发展潮流的必然趋势。化学的学习可以帮助学生逻辑思维能力的发展，化学是一门可操作性很强的学科，对于学生的动手能力也是一个很好的训练。但是在进行教学的过程中也时常会出现一些学生抵触化学，不想学习化学的现象。很多的中职生对于化学的定位并不是十分到位，这就造成了中职化学教学处于困境的现象，这对于学生的发展来说十分不利。
一、我国中职化学教学现状
现阶段，我国中职化学教学还存在着许多问题，这些问题的存在已经严重影响到了中职化学的教学质量，这也是教学效率低的重要原因。在教学的过程中，学生由于兴趣不够浓厚，所以不理解老师的讲解。因此就会出现一种奇怪的现象，老师在讲台上讲课激情高涨，但是学生们在下面听讲无精打采、开小差，这样就会出现学生和老师互相埋怨的状况，这种状况在我国比较普遍。在理论上认为这种问题的出现与学生自身的特点密不可分，同时教师的教学方法也存在一定的不合理性。随着最近几年我国中职院校不断地扩张，导致了生源良莠不齐，生源的素质就很难保障。再加上中职学生本身的基础就很差，在学习过程中学习态度与学习方法存在偏差。中职学生比高中生更加侧重形象思维，化学是一门抽象思维的课程，这就给中职学生造成了一定的学习困难。加上教师在教学过程中，自身的教学方法存在一定问题，这是教学效率低的主要原因。在教学的过程中，老师应该注重学生的兴趣，调动学生的积极性，这样比一味地传授式教学要好得多。所以，在之后的教学过程中，要注重教学方法的合理性，才能够从根本上提高化学教学的有效性。
二、改进教学方法，提升教学有效性
（一）翻转课堂，激发学生的自主学习意识
翻转课堂的教学是对于传统课堂教学模式的一种重构。实现翻转课堂教学，需要学生在课前自主学习了解新课内容，并且完成教师布置的预习任务。尽管表面上看这是减少了课堂教学时间，但是实际上这部分时间是转移到学生自主学习中，促使学生在课前自主学习和分析，将不懂的问题在课堂上讨论和解决，对于教学质量提升具有积极作用。翻转课堂的展开，需要学生做好课前准备工作，能够提前建立对于新课内容的整体学习印象。例如，在教学“原子结构”这部分内容时，教师可以首先给学生制作相应的视频课件，其中包含这节课的重点知识，将核心内容以短视频和图片的形式给学生呈现。学生需要在课前看完视频内容，了解基本的学习要点，随后，要自主阅读课本中的知识描述，回答微视频中提出的相应思考问题。这样的教学组织与构建方式对学生学习的自主性是一种很好的激发，能够显著提升学生的教学参与程度，有助于课堂教学综合实效的提升。
（二）加强师生之间的交流
对于中职化学的教学，老师们可以采用一些趣味教学的模式，来对学生进行课堂教学。很多的化学老师由于习惯了传统的教学模式，对于新的教学模式还不是很清楚，因此，学校可以组织一些教学活动，要学生和老师共同参加，为师生间的交流打提供一个平台。
在日常进行教学的过程中，老师要根据学生的学习情况以及教学的进度和教学任务，对学生的授课计划进行一个适当的调整。对于中职教育中低年级的学生化学学习情况老师要进行及时的了解，可以通过一些简单的随堂测试对学生的学习情况进行简单的摸底。总结出学生不会的或是共同出错的地方进行统一的讲解。老师要做好与学生的交流和沟通，这样一来，师生之间如果出现了教学上的困难，也可以及时地通过交流沟通来进行解决，减轻化学教学的负担，帮助学生提高化学成绩。
（三）选择合适的中职化学教材
目前，就整个职业教育的大环境而言，高职的扩招对生源争夺激烈。这也使得中职院校为了确保自身的长久可持续性发展，不得不降低门槛，很多中考落榜生几乎可以无条件入学。这也导致了学生的综合素质较差，整个学校学习氛围差。而中职院校相对宽松的学习环境，使学生的学习积极性和主动性更加难以发挥，学生的自控能力更差。有些学校选择了普通高中化学教材，其实对于基础薄弱的中职学生并不合适。教材内容难度大，使他们的学习感到吃力，甚而逐渐失去对学习化学的兴趣。所以，选择一本适合中职学生的化学教材显得尤为重要。既要有内容，又要浅显易懂，难度不能太大。教师在授课过程中，最好不要急于上新课，而是先花一两周的时间帮助学生回顾初中所学内容，加强中职化学和初中化学之间的衔接。因材施教，准备几种不同的教学方案，针对不同学力的学生采用不同的教学方式。
（四）采用实验教学方法活跃课堂气氛
化学学科是一门相对来说应用性和实践性都非常强的学科，中职学校是以培养实用性人才为培养目标，所以在教学的过程中要提高实验教学的比例。教师要在教学的过程中充分利用实验来调动课堂的学习氛围，激发学生学习积极性和主动性。例如在缓冲溶液的授课过程中可以通过在班级演示教学实验来进行教学。在实验演示的过程中，教师可以鼓励学生主动参加实验。这样不仅可以提升学生的动手能力，也可以让学生更加有兴趣。在实验过程中，可以指导学生先把氨水与酚酞指示剂相互混合，观察颜色变化，然后再指导学生把氯化氨晶体放入其中，再次观察盐溶液颜色变化。这样老师在授课的过程中，讲解也会变得非常的简单。所以在进行化学教习的过程中应该高度重视实验教学。实验教学不仅对于教学本身还是动手能力都有非常重要的作用。
（五）锻炼学生思维的创新性
在翻转课堂教学背景下，教师还可以很好地培养与锻炼学生思维的创新性，这也是一个很好的教学切入点，会非常有助于学生学科能力的构建。结合不同的知识构成，教师在创建翻转课堂时要形成差异化的教学模式。在讲到有机化学部分的知识时，教师要注重对于学生思维灵活性与开放性的锻炼，这样学生才会对于有机化合物的结构、性质等有更好的理解。在结合这部分内容创设翻转课堂时，教师要关注于学生思维创新性的培养，透过激发学生思维的灵活性，引导学生从不同角度和层面探析知识原理。这样的教学模式更加有助于知识难点的化解，能够提升课程教学的综合实效，也是对学生学科能力的良好锻炼。
结束语
总之，我们每一位中职教师都必须做到对我们的学生倾注更多的爱和关心，倾注更多的耐心和时间。作为化学老师，我们既要上好我们的每一节化学课，也要让学生在学到了知识的同时又学会了做人。无论课堂内外，我们都要加强与学生之间的良性互动。全方位了解学生的学习和生活状况，及时关注他们内心的变化和需要，从源头上改变学生的思想状态，变被动学习为主动学习。让他们从学习中找到快乐，找到自信，才是保持他们持续性学习的原动力所在。
参考文献
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