周海霞
陕西省延安市宝塔区第二中学 716000
摘要：我国作为一个有着五千年历史文化的泱泱大国，每个传统文化和习俗在人们的日常生活、学习工作、人情世故中渗透进去，也更需要每个公民的传承。高中阶段作为学生学习语言知识的重要环节，这也是学习传统文化的重要途径，学生能够在高中语文老师的解读和知识拓展中，了解到语言知识和传统文化，在语文课堂的互动中，提高传统文化的认同感和归属感，也提升对语文学科的学习兴趣。
关键词：高中语文；传统文化；渗透；教学方法
一、高中语文教学现状对传统文化教育的不足
我国作为一个五千年的文明古国，传统文化、民族文化之丰富，需要通过教育来实现传承。然而当代的教育往往唯成绩分数至上，高中语文成绩作为高考的“三座大山”，往往需要学生不断地理解文字含义，机械化地学习语文知识、背诵课文，导致教学内容较为僵硬枯燥，难以让人感受到文化的魅力和语言的艺术，忽视了高中语文教育的重要目的是在语言中学习和感悟传统文化。在一定程度上这是促进一个民族发展的基础，也是促进民族融合的交流的重要因素，传统文化意识的正确培育能够培养学生正确的价值观，也能不断扩充国家所需要的软实力人才。在新课改的背景下，教师需要改变高中语文教学的传统模式，改变一成不变的教学方法，真正实现传统文化和语文艺术的结合，为学生真正的语言学习和长远发展打算，实现传统文化在现代语文课堂中的融合与渗透。
二、将传统文化渗入高中语文教学的实例探析
1、在高中语文的诗词歌赋中传播传统文化
我国的文化博大精深，优秀的历史文化也是多个朝代和历史发展中的文人墨客等积累而来的，我国传统的文学作品和诗词歌赋中是许多历史故事和传统文化的倒影。给学生讲解诗词歌赋的涵义，让学生能身临其境地体验诗人、文学家的情感志趣和精神世界，从而体会历史、感受传统文化精神。比如在学习《楚辞》中的《渔夫》，文章从屈原开始写起，通过屈原和渔夫之间的一来一往的对话，用比喻、排比、反问等修辞手法，加强整篇文章的感染力，塑造了生动的学者和渔夫的形象，通过朴素又具有哲思的问答叙述人生故事和困惑，表现了两种对立的人生态度和截然不同的思想性格。
在第一部分中，屈原开始露面。
文章交待了故事发生的背景、环境以及主人公的特定情况，借此，教师可以给学生拓展学习主人公屈原的故事，讲述由屈原故事而有的传统节日端午节的故事，从而传播传统文化，将学生引到那个传统文化丰富的世界。同时，还可以结合本篇课文讲述“楚辞”的含义，即屈原采用楚国方言创作的新的诗歌体裁，且具有浓郁的楚国地方特色和神话色彩。教师便可鼓励学习去主动查询与“楚地”历史故事和相关的文学作品相关的资料，按照小组来进行汇报成果，从而引导学生主动了解传统文化，并提升对语文学习的兴趣。
2、挖掘课文教材中蕴含的传统文化
高中语文教学教材中的课文都是符合教学要求的，每篇课文都含有传统文化的韵味，也需要经过教师和学生的交流讨论，从而产生真正的价值。在高中语文课堂上，教师需要结合
课文内容和要求给学生讲解知识点，选择适当的方式和节奏给学生讲解知识点，并与传统文化相结合从而提升学生参与课堂的积极性。比如在课文《师说》中，教师不仅仅需要教会学生理解文言文和翻译文言文的技巧们学习与文章相关的知识点，帮助学生厘清文章的写作结构和风格等，还要引领学生们深入探讨文章所传递的精神, 探索文章中表达的勤奋好学以及尊师重教等传统美德。通过体会文章表达的这些内容, 让学生们深刻感受到我国传统文化的魅力。让学生体会传统文化中教师的形象，师生的关系和教学的目的。教师还可以选择与课文相关的其他讲诉师生关系的文章让学生理解传统文化中学习的目的，再引导学生去思考现代师生关系在传统文化中的隐射，以及两者可以互相参考学习的点。这也能够从既有知识点拓展到更广的知识面，充分将其中包含的传统文化知识和理念纳入教学过程中，有利于扩充学生的传统文化知识储备，从而更有效地进行语文学习。
3、鼓励课外阅读，层层推进教学
传统文化的学习不仅仅来自于课本上的知识，教师也更应该扩大教学的范围。学生不仅要引领学生品读教材中的美文佳作，更要围绕教材内容指引学生进行拓展阅读，阅读越多，则能有更广的知识面和更丰富的理解理解文化知识。如“林黛玉进贾府”是人教版高中语文必修三中的一篇课文，这篇课文选自中国古典四大名著《红楼梦》，由于是节选，学生对于明珠的认识和理解也会是片段式的，教师需要完整阅读《红楼梦》原著，从而让学生在原著中去体会整篇文章的情感走向、历史背景，更加详细地了解红楼梦中每个人物角色的性格习惯，也让中国四大名著能在学生心中印下烙印，从而实现在语文教学中渗透中华民族优秀传统文化。除此之外，教材中的许多课文都是节选式或者片段式的，需要教师引导学生去全文阅读，从而在阅读过程中弘扬与传承中华民族优秀传统文化，以此可以让学生自觉形成在课内外阅读中弘扬和传承中华民族优秀传统文化的良好习惯。
三、结语
综上所述，高中语文教学活动是传播和渗透我国传统文化的重要方法和突进，高中生强烈的好奇心和的对知识的需求，需要高中老师对此运用多种方式创造学生学习的可能性、多样性，从而让学生更好地理解和掌握传统文化知识，从而培养全面的人才。