姚远霞
广州花都新华第五小学
摘要：随着我国教育的不断发展，学生的教育方法不仅是传达基本知识，而且是提高学生的学习能力和思想道德。小学生是祖国未来的希望，小学语文是他们遇到的第一门科目和思想道德教育的开始。所有基础汉语教师都必须将教学方法纳入其教育之中，以渗透道德教育，并将其思想特性提高到基础知识学习中。本文主要侧重于实际的汉语教学，初步探讨了德育在基础汉语中的积极意义，并提出了在德育基础上进行思想道德教育的方法。
关键词：小学 语文 德育 渗透 创新 对策
引言：我国是一个倡导道德的国家。无论世界在5,000多年来如何变化，勤奋，忠诚，谦虚和孝顺都是美德。中共十八大以后，中央高度重视培育和实践社会主义核心价值观。伟大的教育家陶行知先生说：“因为道德是做人最根本的原则。当人们的根本坏了,纵然你有一身的学问和本领,那也是毫无用处的。”以教育为中心的德育至上。小学是一个人了解世界和形成良好道德的开端。小学生的生理和心理处于发展的重要阶段，他们具有高度的可塑性，是塑造良好行为和道德的最佳时机。汉语是基础教育的基础学科，汉语的内容具有丰富的人文和道德内涵，可以使学生的精神领域更加多样化，因此汉语基础教师需要掌握汉语基础教育的重要时期。有效开展道德教育，培养和践行社会主义核心价值观，培养小学生个性优良，身心健康的社会主义才能。
1关于小学语文德育渗透的意义
1.1帮助提高小学德育的内容。自新课程标准实施以来，小学教师已经认识到德育的重要性，但由于各种因素的影响，实际的实施效果并不令人满意，但是从宏观的角度来看，德育在基础语文课程中的渗透比德育的实施更为有效。作为一个可能的、更易操作的、更直观的人文学科，小学语文向学生传达了更多的道德素养和精神情感体验，并且道德教育的内容更加完整。
1.2帮助实现小学的德育目标。我国教育部对小学生进行爱国主义教育，热爱人民、热爱工作、热爱科学，有社会主义情感、文明礼貌、讲究卫生、节俭和积极乐观。为了保持这种精神，明确规定了基础道德教育的目标和质量。从目标的角度看，通过中文基础科目传播道德教育将有助于实现道德教育的目标，因为无论是情感还是意识的生活习惯和态度都与基础汉语的教育目标相一致。
2当前小学语文教学过程中实现德育渗透的创新对策
2.1营造良好的德育环境。中国的小学德育受到社会、学校、教师以及家庭环境和个人因素的严重影响。面对学生的德育问题，有必要根据学生的生活环境和个人的具体情况进行分析，并以实际情况着手解决，以解决问题为目标，使德育的传播更加贴近学生的生活现实。通过建立良好的德育教育环境，学校教育和德育渗透与促进学校德育教育的发展息息相关。
2.2在教学背景介绍中实现德育渗透。基本的中文文本常常显示出远离现代生活的社会生活。学生可以更好地理解文章的内容，并表达他们对主角的同情。例如，以《传统节日》为例，在讲述本节课的生字之时，我先利用多媒体，为学生展示了本节课的生字以及各个生字的笔画顺序，并结合多媒体的展示，为学生讲解了本节课的生字。然后，我让学生利用本节课的生字进行了组词，并相机地将德育教育渗透到了其中，例如，本节课的生字：敬，有的学生组词为敬老，此时，我结合学生的组词，向学生提出了以下问题：我们应该怎样对待老人呢？并结合学生的回答，对学生进行了教导，使学生懂得了要敬老等等。这样，教师通过在识字教学中进行德育渗透，不仅提高了学生的识字能力，还使学生受到了德育思想的教导。
2.3情境教育已成为最常用的现代教学方法之一。这种教育状况是通过使用多媒体教育设备来设置教育状况，并通过使用图片，视频，照片和声音来调动学生的不同感官而产生的。可以充分调动小学生的学习积极性和积极性，大大提高学习积极性。
最重要的是，小学生的思想很容易与主角的思想发生冲突并产生共鸣，从而帮助小学生深刻地理解本文的思想。例如，教师通过在网络上搜索景点的照片或视频来播放课文《富饶的西沙群岛》。同时，必须根据课文内容按顺序播放图片，以便学生可以亲身体验西沙群岛的美景。西沙群岛确实是我国的巨大宝库，激发学生的爱国主义情怀和对大自然的热爱之情。
2.4实现德育在角色形象分析中的渗透。许多中文文本使学生能够通过角色示例来解释主角的情感和个性或道德品格和价值观，从而更好地理解主角的形象。一方面，在解释人物心态的方法和技巧的同时，有可能在三维和三维人物形象中感受到很高的道德品质，并接受情感的影响。小学语文教育只能通过分析人物形象的方法来进行。比如在学习《不懂就要问》这篇文章后，让学生从文中孙中山小时候读书时对待学习那认真、勤奋的态度与自己现在的学习态度做一个对比，从而让学生认识到学习不能马虎要学习孙中山的那种勤学好问的精神把祖国建设得更加美好。
2.5重视课堂设计自然渗透德育教育
我们知道道德教育非常重要。但是，仅仅与学生交流和注入是不够的。因为学生不欢迎一种教学方式。必须为道德教育精心设计它。例如，以《陶罐和铁罐》为例，在讲述这篇文章之时，我先让学生阅读了这篇文章，并让学生结合自己的阅读，总结了这篇文章主要讲述的内容，以此使学生从整体感知了这篇文章。然后，我为学生组织了常见的分角色朗读活动：我先让学生挑选了自己想要扮演的角色，并让学生对自己扮演的角色的性格特征进行了分析。接着，我让学生结合角色的语气、神态等在课堂当中进行了生动形象的朗读表演，并对学生的表演进行了点评。之后，我让学生结合此次朗读表演的过程，对这篇文章当中所蕴含的道理进行了分析。
2.6老师的讲道行动比讲道更重要
状态附近为红色，其周围区域为黑色。教师的言语和行为将提供有关学生行为的心理暗示，并指导学生的思维。因此，教师应在思想政治方面，知识和与他人打交道方面为学生树立正确的榜样。应该反映出来，充分利用与学生沟通的机会，向他们灌输正能量，并鼓励他们建立健康、高尚和良好的品格。
2.7利用现代信息技术丰富汉语课堂道德教育。
例如，建立班级微信和QQ群组可以最大程度地提高师生之间的交流。网络平台上的交流不仅方便快捷，而且可以有效地避免学生面对面交流中的紧张情绪，例如，教学《慈母情深》一课时通过重点词句使学生了解母亲对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。根据文章的内容，我要求学生回到家后体会母亲的辛苦为母亲做一些力所能及的事，让家长把学生做的事录小视频或者拍照发送到班级微信群里，感染学生并获得良好的教育效果。
结束语：简而言之，我们的教育观念必须与时俱进，如何不断渗透人的思想、师德观念，需要持续改进。只要我们不断寻找方法做到教书和育人统一，在教学语文教学中渗透新时代的的思想道德教育，久而久之学生的思想品行在潜移默化中也会受到了的影响。
参考文献
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