杨秋燕
晋江市陈埭镇仙石小学 福建泉州 362200
摘要:在小学语文教学实践中,阅读教学是非常重要的内容。为了整体优化学生的阅读素养,科学调动学生的阅读兴趣,教师应该积极创新阅读教学模式,科学运用思维导图的方式来提升学生的阅读水平,引导学生把握清晰的阅读脉络,在阅读过程中不断优化语文思维,不断增加语文认知。
关键词:小学语文;阅读教学;思维导图
思维导图又称树状型图、思维导航地图,它是一种利用图形结构帮助人们思考的辅助工具。思维导图简单、易学、易掌握,一个主题链接几个副主题,副主题下衔接几个子主题,它利用关键字词可以将一篇文章脉络梳理得仔细又清晰,并将知识点整理归纳,帮助学生消化、吸收知识内容。思维导图能够很好地发散学生们的思维,培养他们的创造能力,拓宽他们的想象空间,全方面锻炼他们的思维。因此,思维导图是人们的阅读好帮手,更是语文教师在阅读教学时使用的绝佳工具。
一、课前知识点的预习
预习是语文教学的首要环节,是消除学生对新知识学习陌生感的有效途径。通过预习,学生可以从整体上感知文章的主要内容,明白课文主要讲了一件怎样的事情,都有哪些人物,他们之间有什么关系等。这样学生在新课的学习中就会做到“心中有数”,从而有针对性地听课,学习效果自然比较理想。因此,教师要重视预习在语文阅读教学中的重要性,采取有效措施,提高预习的实效性。
思维导图是提高预习效率的一种重要手段,它可以帮助学生把握主要内容,快速梳理主要内容和结构,为学生呈现一个知识结构思路图,避免阅读的随意性和盲目性。教学时,教师可以把思维导图的框架呈现给学生,让学生通过预习自主填写框架内容。因为思维导图需要学生填写一些关键词语,这样无形中培养学生对语言信息的整理、筛选能力以及总结概括能力,对培养学生的语文素养大有裨益。
二、课中知识点的梳理
对于阅读文章来说,一篇文章的知识点,是文章的灵魂。学生学会了文章的知识点,并能灵活的进行运用,熟练的进行掌控,那么他的阅读水平一定能得以提高。很多时间,文章的知识点也是学生最头疼的部分,总是记不住,背不下来,不会运用,很多的理由在告诉我们,能够掌握一种有效的,适合小学生的记忆语文阅读知识点的方法是多么的重要,非常幸运的是我们找到了的思维导图。学生们现在已经能够独立的运用思维导图是行文章知识点的整理和汇集,并结合自己喜欢的图文把它记住,方法简单,实用。
比如我给学生讲《少年闰土》一课时,我根据课文的内容给学生做了一个思维导图。
在图片的中间,我画了一个小男孩,告诉学生这是中心主题,然后我从右侧上方开始顺时针画了四条曲线,并且用红色的粉笔描粗,告诉学生这是第一个分支,我在每个分支上分别写上回忆、盼望、相见、分离四个关键词,然后在每个分支上分别写出重点的句子,在相见这一层分支下面,我又用黄色的粉笔画出四条曲线,线条比上一层的要细一些,分别写上月夜刺猹、雪地捕鸟、看跳鱼、海边拾贝四个关键词,就这样,一幅简单的思维导图就呈现在学生面前。我一边画一边向学生介绍思维导图的四个要素和使用方法,最后提醒学生要注意绘图时要抓住关键词,不能大量罗列课文的原文,还要注意发散出去的层次分支线条也要逐渐变细,做到层次分明,这样一讲,学生很快就掌握了绘制方法,并且跃跃欲试,都想自己亲手画一个思维导图,于是我就顺势利导,让每个学生根据自己的理解绘制思维导图,学生们积极性很高,绘制的思维导图也是五花八门,充分展示了学生的创造力和想象力。这节课轻松上完了,学生也学会了绘制思维导图,课堂气氛活跃,学习效果很好。
三、课中知识点的理解
在阅读教学过程中,教师引导学生运用思维导图,将课文中最主要的信息进行组织整理,并用自己的语言将它转换成图式的形式,使内容之间形成体系和层次,这样就能帮助学生更深刻地理解并记忆课文的内容,从而有助于学生进行高效阅读。
例如,教学《跳水》一课时,教师引导学生思考:“这一课讲了一件什么事?”在学生回答时,教师把课文的关键词写在黑板上,在相关词语间用弯曲或笔直的线进行连接,边说边思,边思边画,最后形成思维导图。通过思维导图,学生不仅理解了课文内容,而且也明白了整个故事的发展是一波三折的。当读到船长出现并救下孩子后,教师又提出问题:“通过刚才对课文的梳理,我们发现了水手和船长之间有许多相同点,是什么呢?”学生纷纷回答:“都想救孩子,都有航海经验,而且都训练有素。”教师又进一步追问:“虽然他们都想救孩子,但他们的表现是不同的,不同在哪呢?”再引导学生从文中找出答案,与此同时,教师将这些关键字以思维导图的形式概括出来。在不知不觉中,学生走进了文本,对课文内容了然于心;又深入文本,厘清了课文的层次,提高了对课文内容的把握能力。
四、课后知识点的巩固
思维导图不仅可以帮助学生预习和学习,它还可以把知识有效地整理、组织在一起,为学生呈现一个层次分明、条理清楚的知识网络,便于学生理解和记忆。因此,思维导图还可以用于课后复习巩固。学生借助思维导图,只要抓住一个知识点,就可以层层剥茧,抽出与之相关的知识点。再由点组成知识面,知识就深深地印刻在学生的脑海里。因此,思维导图是学生巩固知识、内化能力的重要记忆工具,教师不仅可以在单篇文章的课后复习中运用,还可以在单元课文复习阅读中有效运用,对于提高复习效果大有益处。
结语:思维导图结合了图像、数字、线条、文字等,将其应用于小学语文阅读教学中,可以让小学生在阅读中能够接触各种元素,调动学生的左右脑来理解文章,处理文章中的信息,小学生的阅读效率大大提高。因此在小学语文阅读教学中,通过思维导图可以更好地调动小学生阅读积极性,提高阅读效率,提高阅读的有效性。
参考文献
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