闫静琳
邯郸市第四中学
摘要：文言文是中国特色的艺术瑰宝，它的存在是中华文化几千年的积淀，也是中华文化的精髓所在。随着这几年中国的不断发展，教育课程的不断改革，文言文也逐渐成为高中教学的重点所在。但是即使是这样，文言文教学的效果仍然不容乐观。因此，本文将从高中语文文言文教学的现状、教学的对策进行探讨如何让学生们接受文言文教学以及如何提升教师的教学水平，从而提高教学的效率。
关键词：高中文言文教学；教学现状；教学对策
在现在的文言文教学中，一直有着教学效果偏低，只是简单解读翻译其中的内容，学生们也只能是一直枯燥的记着笔记背着课文，这使得学生们对文言文教学出现了十分反感以至于排斥学习。这样的教学方法是不可行的，教师应该积极创新文言文的教育理念，研究出一套高效的文言文教学方案，从而提升文言文教学的效率。
一、高中文言文教学的现状
文言文教学一直以来都是高中语文教学的难题，学生们一直将其视作“洪水猛兽”，教师也因为其的教学难度而感到烦恼。这其中的原因也是多种多样，有的是文言文自身特殊性的原因、有的是教师文言文教学经验不足的原因、还有的就是学生对其的反感乃至抗拒的心态。
从文言文本身来看，文言文是中华民族几千年的产物，它在字词和语句表达的方面与现代文有着非常大的不同。再加上文言文的适用范围小，导致学生们在生活中很少接触文言文，使得同学们的文言文基础都非常薄弱，对于文言文的解析和理解都有着非常大的不足。所以文言文想要得到快速的发展就必须能在现实生活中运用到它，在日常的交际中使用到它，这样才能使得文言文在发展的长河中能够得到有效高速的发展。教师应该要在学习中制造出学习文言文的气氛，并向大家讲解文言文的由来以及其对中华民族的意义所在，让同学们在学习的过程中意识到文言文对于我国文化瑰宝在历史长河中的重要意义。并让学生们知道学习文言文还可以让他们在欣赏古代文学作品以及著名古典的时候能够更好地发现和使用古人所记录的精神财富。【1】
从教师的方面来看，教师的教学方法没有得到有效地改善，教师在上课的过程中仅仅只是一味地将文言文句式的翻译、字词的讲解传授给学生们，但是却没有从本质上将文言文的解题技巧以及分析方法传授给学生们。在这个过程中，学生在一直不断的死记硬背的过程中感受到了学习的枯燥，这使得原本就对其不感兴趣的学生现在对其更加地厌恶，更加难以提升学习的兴趣。而且死记硬背也仅仅只能是对文言文的句式和字词形成短暂性的记忆，无法使得学生们真真正正的发现和理解文言文中的深刻意义。
教师没有积极的创新高效的文言文教学的方法，学生们对文言文的学习缺少兴趣，这样严重降低了学生们学习文言文的效率，以这种状态持续下去会使得教师的文言文教学水平持续下降，无法提高教学的效果。
二、高中语文文言文教学的对策
由于文言文的特殊性以及文言文生活中使用较少，所以教师应该要对文言文教学进行与其相对于的创新和改造，让教学能够适应学生、能够与学生产生共鸣就此提升教学的有效性。在教学的过程中不应该遵守传统的教学观念，而是应该用一种崭新的手段来提升学生们对文言文阅读理解的能力，使得学生们在翻译和解析文言文的同时在潜意识中培养起对中国古代悠久文化历史产生的浓厚兴趣。教师在讲解课文的同时也不能总以课本为中心，而是要把学生放在第一位，通过有趣的小游戏或者一段有趣的文言文短视频来活跃课堂的气氛，使得课堂气氛变得轻松、活跃、自在，放松学生们的心情，使学生们能够在潜意识里对文言文产生兴趣，这样才能使得学生们能够加快理解文言文的内容，发现文言文中的深刻意义。【2】
比如，以《蜀道难》这篇文言文为例，这篇文章中有着非常多的生僻字，句式在朗读的过程中也十分拗口，因为这篇文言文的难度使得较多的学生对其感到烦恼。而教师在讲解这篇文言文的时候，可以尝试的活跃课堂的气氛，可以尝试着放映一段与《蜀道难》有关的趣味小视频，或者让几名同学扮演古人上台用文言文进行对话，使学生们能够以一种活泼、轻松、愉悦的心态去参加融入到学习中，这样才能有效地提高学生们学习的动力，使教学达到事半功倍的效果。并在此过程中鼓励学生积极发言，并且向教师表达出自己对这篇文章的理解，并积极提出不懂的问题。在回答和解读学生们的问题的同时也可以将文言文分析的技巧传授给学生们。也可在解读的过程中提出问题，让学生们思考，并听取学生们的答案和见解，再结合学生们的见解和学习的效率制定计划，达到因材施教的目的。从而提高文言文教学的教学效果，达到教学目的。
综上所述，高中文言文教学的意义非常重大，这关乎到我国文化的传承。而这也恰恰是我国教育的薄弱点和难点。为此，教师应该积极创新和改进文言文教学的方法，并且时刻铭记文言文教学的理念，在上课的同时要积极活跃课堂的气氛，带动学生们学习文言文的热情，提升学生们学习文言文的兴趣，让学生能够吸收和掌握文言文的知识，有效地提高文言文教学的教学水平，让中国文化能够在历史的长河中源远流长。
参考文献：
【1】杜文凯. 高中语文古诗文教学中的传统文化教育刍论[J]. 成才之路， 2020, 000(012):44-45.
【2】王磊. 项目化教学在高中语文文言文阅读中的运用——以提升学生思辨能力为导向[J]. 新智慧， 2020, 000(019):118-119.