李树明
福建省周宁县第一中学355400
摘要：素质教育在我国推行多年的背景下，创新依旧是我国素质教育发展的推动力，也是教师教学发展的不竭动力。对教育方面实施创新模式，已经成为基础教育对创造性人才进行培养的重点课题。营造出一个对学生创新精神及动手实践能力为中心的数学课程教学模式，是当前基础教育改革亟待解决的重要任务。同时，也是关系到我国素质教育实施的一个战略性问题。文章对于高中数学教学模式进行讨论，在此基础上针对教学模式的创新实践提出了几点策略性的建议，以供参考。
关键词：高中数学；教学模式；创新实践
前言
作为一切自然学科的基础，数学是一门基础性的学科。同时，它也是所有年龄阶段所接受教育课程的主干科目之一，在考试中占据重要的地位。数学的学科要求是学生对数学有一个全面而清晰的认知，通过学习数学知识提升思维逻辑能力，需要学习者充分理解数学的。内涵。然而数学学科是一门具有极强抽象性，知识体系间具有缜密关联的学科，高难度的习题让很多学生犯了难，学习数学的主动性大大降低。教师需要针对这种现象进行深入研究，本文对高中教学模式存在的问题进行深入研究，并且提出了解决方式。
一、注重应用性的教学
在传统的数学教学中，大多是以习题的方式呈现，教师在进行每一个知识点的讲授后，设置大量的习题进行强化训练。虽然这种形式让学生对知识点的思路进行掌握，却没有让学生深入理解其中的深层意义，无法将其应用于实际的生活之中。大部分学生和教师都是更加侧重于钻研解题技巧，忽视了数学的学习和应用是解决现实问题的道理。因此，教师需要在教学过程中将知识与实践紧密结合，将现实实例引入教学中，让学生透过现象看到问题的本质，理解数学的实际内涵【1】。
例如，在高中数学人教版必修三《概率》的教学中，将现实问题引入到教学中，让学生能够深入理解知识。教师引入现实问题：某校要进行特色学校评估验收，有A、B、C、D、E五位评估员将随机去甲、乙、丙三个不同的班级进行随班听课，要求每个班级至少有一位评估员。求甲、乙同时去A班听课的概率；设随机变量为这五名评估员去C班听课的人数，求得分布列和数学期望。教师借助现实问题，将知识取之于生活，应用于生活，学生将抽象的数学概念运用在生活中，将数学课堂变得生活化、形象化。
二、反对题海战术，重视学习方法的培养
数学的学习是需要借助于大量的练习来达到教学目的的，通过大量练习让学生充分理解知识与知识间内在的联系，加快学习效率，从而加强数学的解题能力。但是题海战术还是存在一定的缺点。第一，题海战术是需要付出大量的时间以及精力的，学生在解题中会逐渐形成自己的思维定势，从而忽略掉习题背后的知识核心，淡化了数学解题的原本意图。第二，题海战术可以让学生在学习的初始阶段增强对新知识的理解，但是随着学生对知识的掌握程度越深，学生只会不断提高做题速度，对知识的原理性的内涵得不到深层次的理解。所以，教师要积极引导学生养成良好的思维方式，重视培养学生的学习方法，制定出一套因人而异的教学方式。可以培养学生一题多解的解题思路，让学生通过一道题的解答，得到多种解题思路，学生在解题过程中充分挖掘自身潜力，侧面加强学生的创新思维。另外需要教师为学生培养多种解题技巧，数形结合、方程思想、等量代换等解题思维，通过借助数学解题技巧增强对知识的内涵进行理解掌控，更好地在脑海形成数学学科的思维体系【2】。
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，令，求得，，从而求得值域。为学生带来三角函数的题目，锻炼学生一题多解的能力，可以加强数学的逻辑思维，有效加强学生的知识联系，最终建立学科价值体系，增强数学的学科素养。
三、培养学生自主学习能力
学生学习数学的渠道不仅仅只是课堂学习，他们学习数学的过程也不只是学习数学知识的过程，而是增强数学思维能力的过程。在传统的教学中学生习惯于被动地获取知识，教师通过大量的时间对知识进行全面讲解，学生长此以往形成了惯性思维，形成了惰性，获取到的知识也仅限于课本的知识。教师可以采取小组互助的教学法，让学生进行互助式的学习，自学效果较好的学生可以主动辅导接受知识能力较弱的学生。
例如，在高中数学人教版必修一《基本初等函数》教学，教师首先为学生出了几道易错的复合函数定义域和值域的题目，学生们积极思考进行解答，部分同学在解题过程中遇到了一些问题，陷入思考。这时引导学生开展小组讨论，以小组交流的方式进行互助式学习，在学生们的集思广益下交流多种解题思路，还能互相解决问题，这极大程度地加强了学生的自主学习能力，将被动学习转化为主动的形式，充分调动学生的积极性。
四、充分利用多媒体教学方法
数学的一大特点就是它的抽象性，当学生们接触到各种繁杂的数学概念后，往往失去了学习的动力，教师可以借助一些多媒体设备进行教学，增强数学知识的直观性，加深学生对数学知识的印象。在讲解几何问题可以借助多媒体教学，建立起3D立体的几何图像，使学生更加直观地感受到几何的魅力。
例如，在高中数学人教版必修二《空间几何体》的教学中，为了让学生加强几何直观能力，教师可以充分借助多媒体技术进行投影，将几何体全方位展现给学生。在进行《棱柱、棱锥、棱台》的讲解中，教师借助多媒体动态演示金字塔、水立方等不同的建筑，引导学生观察这些建筑物的几何特征，学生积极思考并回答教师提出的问题。最后教师总结所举的建筑物基本上都是由这些几何体组合而成的（展示具有棱柱、棱锥、棱台结构特征的空间物体），引出本节课的课题。教师借助不同的建筑物，提出新的问题，有利于开阔学生的视野，引起学生的思考，并激发学生的学习兴趣。
结语
综上所述，高中数学是高中所有学科中的重点与难点，教师需要充分保障学生有着扎实的数学基本功，又要不断加强学生的数学应用能力。这对于教师自身的职业素养和教学方式提出了更高的要求，只有做出有利于学生的提高学习能力的切实的改革，才能使教学模式适应新的教学要求，本文关于高中教学方法进行了深入探究，对教学方法提出了创新的建议，希望能够通过实践将这些应用实实在在地落实，也希望教学模式的改进能够很快实现。
参考文献：
【1】吴伟胜.高中数学高效课堂教学模式探索与实践[J].数学学习与研究，2019(07)：34.
【2】陈鸿儒.高中数学“合作学习”教学模式的探索实践[J].数学学习与研究，2010(07)：30+32.