周晓霞
湖北省黄冈市蕲春县第六实验小学 438000
摘 要:近些年来，由于小学语文教育在不断的进行改革创新，因而也促进了小学阅读教学的进一步发展。教师从原本简单的讲述课本中的文章转化为引导学生仔细阅读文本，这可以提高学生的阅读兴趣和本领。本片文章针对小学语文阅读教学，提出了有效的策略和措施。
关键词:阅读教学；小学语文；文本细读；教学策略
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小学生有着一定的阅读能力，所以阅读对于他们来说不算一件十分困难的事情，甚至还具有很的优势和发展空间。在课本改革的基础下，老师们更要学会创新，打破传统的教育方式，让学生主导课堂成为一个“小老师”，更加深入地了解语文阅读这门课程，走进文本，仔细阅读，让学生学有所值。
1 在小学阶段培养学生们阅读的原因
处于小学阶段的学生他们都有了自己的思想，所以教师应该更加注意学生自身特性的开发。要想学生在阅读中占据主导的地位，并且能做到仔细阅读，就要培养学生的自觉性，充分利用各种教学资料自主阅读，学习。如果学生能够将这些发展为自己的兴趣爱好，那样他们的欣赏能力也将会得到提高。
2 小学阶段进行阅读教学文本细读的具体策略
2.1 确立学生在阅读中的主体地位
在阅读时，教师应该鼓励学生积极主动的选择自己喜欢阅读的材料和文章。比如课本中的文章，虽然就只有五六个自然段，但是每个学生喜欢的段落都不相同。有的学生喜欢比喻句多的段落，有的喜欢排比句的段落，还有的学生喜欢拟人句多的段落。他们很认真很仔细地阅读了文章，并且对此展开联想和想象。这时，教师应该抓住机会，让孩子们自己读一读喜欢的段落并且讲述喜欢的原因。同时，布置家庭作业，让孩子们从课外读物里面寻找自己喜欢的段落，认真仔细地进行解读，从而培养孩子们的阅读兴趣，增强了学生对文章的理解。同时，教师不应该强制性地要求大声朗读或者小声默读，而应该给学生更多自主选择的机会，用他们自己喜欢的阅读方式来细读文本。
2.2 保证教师在阅读中的地位
自古以来，孔子曾提过“因材施教”，就是说老师要根据每个学生的特点优势制定不同的教育方式来进行教学。所以，在进行阅读活动时，老师应该去指引学生根据自己的特点去寻找他们自己感兴趣的作品，不仅如此，还应该和学生进行互动，为他们制定更好的阅读活动。从三年级部编版语文教材的内容来看，教师，学生和文章之间应该更进一步的联系起来。教师可以在课堂上热情的讲述一些优秀的文章或者选取优秀作品的一个片段展示出来，引导学生去思考，去想象接下来发生的故事情节。同时，教师也应该鼓励学生提出疑问，同学之间沟通交流来解决这些问题。
中华文化博大精深，课本中有很多优秀的文化作品，展示了中华文化的多样性和精髓。在课堂中，老师要更加深入地介绍传统文化，让学生们从中感受中华文化的魅力。在课下的阅读时间里，教师要引导学生写观后感，做笔记，提升学生的阅读兴趣。比如说教师布置一些家庭作业，阅读自己喜欢的课外书籍，并且标注出文章中不理解的部分，写下心中的疑惑，在课堂上加以展示。在老师引导的基础上，学生可以感受细读文本的意义，还可以锻炼学生勤于思考的能力，老师的阅读教学也可以得到更好的效果。
2.3 营造良好的阅读环境
首先，在日常的教学过程中，有些老师觉得课本上的文章足以给孩子阅读，所以很少再给学生提供课外的阅读文章和作品。但是对于孩子们而言，这点文章和作品是不足以满足他们的好奇心的。因此，教师可以每周上一节阅读课，提供特定的阅读时间给学生们，丰富他们的课外知识，让他们有时间细读文本。在这个时候，教师可以给予学生更多地鼓励，增加学生阅读的热情。
在与家长的沟通中发现，学生们在家并不喜欢看书，他们花费了大量时间在动画片上。为了让学生对阅读产生兴趣，教师还可以把文章或作品以动画片的形式展示出来，学生通过动画视频这种更为直观有趣的方式也可以对文章的内容有一定的了解，然后可以深入地去解读文本。在观看完视频之后，教师可以让学生大致讲述文章的内容，以便加深他们的记忆。
另外，教师还应该和家长更好的沟通和配合。当学生在家的时候，家长应该和孩子一起认真仔细阅读有趣的文章，而不是只让孩子看看书本中的图画。当然，教师也不能强硬的给孩子们灌输知识，这会让一个对读物充满好奇心的孩子丧失求知欲。教师应该改变传统的教学观念，不能一味的讲解，应该给孩子们更多独立的时间思考。当他们的思想活跃时，就会愿意仔细阅读更多有趣的文章。从而达到教师想让学生独立阅读，独立思考的目的。
事实上来说，建立一个可以培养学生阅读的环境，其实就是帮他们去养成一个会读书，读好书，愿意读书从而想要细读文本的习惯。在这个过程中，老师不仅要第一时间指引学生读好书，而且还要指引学生养成好的阅读习惯。根据学生不同的性特点爱好，为他们选择更好的作品，让他们更开心，更快乐的阅读。
3 结束语
对于整篇文章来说，如果要提升学生的阅读水平，就要让学生在阅读中根据他们自身的特点找到适合他们的阅读材料，从而认真阅读文本。又或者是给学生加以指引，让他们去自己探索，这样更能提高他们的兴趣以及他们自身的求知欲望，从而体现出阅读教学的价值。
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参考文献:
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