庾芳
安徽省马鞍山市慈湖第一小学 243000
摘要：生活化教学在小学语文中起到多重作用，既可以调动学习积极性，又可以提升学习质效，还能培养学生素养发展。但，由于对生活教育理念及学生学情把握不当，存在着内容成人化、目标单一、方法不灵动等问题。这些问题不制约了生活化教学效用的发挥。本文就小学语文生活化教学的问题进行反思，并提出几点优化建议。
关键词：小学；语文；生活化；反思；优化
当下，生活化教学比较“流行”。主要原因是其教育价值较高。生活化教学在不同学科中所起到的作用有所差异。在小学语文中，生活化教学所起到的作用主要是：因为与学生生活相关，使学生产生亲近感，从而提升其学习主动性；因为直观感性，可以帮助学生解读文本，提升学习质效；因为具有体验性和过程性，可以起到培养素养发展的作用。但，在生活化教学得到普遍运用的同时，我们也看到，由于对生活化教学理念及学生学情（思维特征、心理特征等）把握不当，生活化教学的价值并没有得到充分体现。
一、小学语文生活化的反思
1. 内容成人化
生活化教学是调动学生的生活经验（经历过的、感兴趣的、有听闻的）来辅助其学习和激发学习情感。所以，教师所引入的“生活”应该是与学生的生活紧密相关的。现在，有些教师所选的生活内容是基于自己成年人的视角，一些内容与学生的经验、情感相距太远。比如工厂的生产、时政要闻等等。这些生活对小学生没有太好的助学作用。
2. 目标较单一
生活化教学的作用是多元的，前面说过，至少在调动情感、辅助理解及培养素养等方面起到作用。但当下，一些教师主要是关注到了生活化教学可以帮助学生理解文章，而对于其他方面的作用缺少关注。特别是对于生活化教学的素养培养作用，没有意识，也没有相应的教学组织实践。生活化教学多元的教育价值打了折扣。
3. 方法不灵动
小学生的学习心理与中学生、成年人不一样，他们有个特别突出的特点，就是“坐不住”。这种特征，有些是因为学习品质问题，但大多是与小学生的生理、心理因素有关，是一种客观成长现象。因而，教师所采用的教法应该追求灵动、多样，使小学生保持较好的学习状态和参与积极性。但，当下不少教师所采用的生活化方法，就是用多媒体展示生活场景——虽然这种方法效果不错、容易操作，但长期单一的方式，使学生产生厌倦感。而且，因为方法单一，生活化教学的价值落实就容易出现偏失。
二、小学语文生活化的优化
1. 挖掘学生生活
生活化教学所选的内容应尽量贴近学生的生活。在这方面，教师可采用两个策略。第一是平时注意观察学生，看看他们喜欢聊什么话题、喜欢看什么动画片，课间、下学后都在玩什么游戏，通过家庭走访等方式去了解学生的生活情态和环境。第二是调动学生的主观能动性，让他们自己开挖自己的生活（这与下面一条“重视学生参与”一致）。比如，在学习《海上日出》这一课时，教师带领学生自由表达，“咱们每天迎着朝阳来上学，说一说，咱们家乡的日出是什么样子的？与课文中描述的海上日出有什么区别？”即可以调动“乡情”，又可以避免学生在写作同类文章时写虚假的套话。
2. 重视学生参与
生活化教学的一个重要作用，是可以培养学生素养发展。比如思维能力、思想情感、实践运用语言的能力等等。但需要注意，素养培养需要遵循建构主义理论，要让学生亲自参与观察、体验、分析、实践等过程，才能生成素养。如果教师只是简单呈现生活场景，则在素养培养方面的作用一般。而且，学生参与性低，只是单调的看屏幕，也不容易把其学习兴趣调动出来。所以，生活化教学除了教师呈现和构建生活情境之外，还应给学生搭建体验、分析生活的平台。比如，在学习《什么比猎豹速度更快》的时候，我没有让学生直接阅读课文，而是让他们围绕题目去分组探讨，“你知道猎豹跑得有多快吗？想一想，有哪些动物和工具比猎豹跑得快？”训练学生观察生活、积累生活和提炼生活的思维能力，也同时利用其好奇心激发学习动能。
3. 方法灵动多样
灵动多样的方法可以保持小学生较好的学习积极性，而且不同的方法对学生素养发展具有不同的作用，方法的多样化可以保证学生素养培养的综合全面。教师除了用语言描述生活情境、用多媒体构建生活情境之外，其实还有很多种方法实现生活化。比如上面所谈到的让学生通过交流互动自己去提炼生活。还有，让学生们进行生活短剧表演、撰写与自己生活相关的作文、进行手工制作、手抄报绘制等等，都是很有趣的生活化教学方法。比如，在学习《纸的发明》时，我让学生们下课后分成小组，找一些废纸、草叶等等，按课本上的描述自己尝试去做一张纸。虽然学生们制作出来的“纸”很粗糙，但学得“乐此不疲”。
综上所述，生活化教学可以在调动情感、提升质效、培养素养等方面发挥教育作用。但现在，小学语文的生活化教学存在着成人化、目标单一、方法单调等问题——针对这些，建议教师注意挖掘学生的生活、重视学生的参与度以及采用灵动多样的方法。
参考文献：
[1]赖全玉, 李春燕. 实施小学语文生活化教学的措施研究[J]. 读与写(教育教学刊), 2014(03):197-197.
[2]王丽霞. 新课标下小学语文生活化教学的几点思考[J]. 才智, 2013, 000(033):126-126.