李莉
重庆市大足区智凤中学 重庆 402360
摘要：初中数学课堂教学中，许多教师采取的教学方式都比较单一，学生的主体地位也常被忽略，学习效果并不理想。针对这一情况，初中数学教师应当转变自身的教育观念，吸收先进的教学理念，进行课堂的改革和创新，为学生营造一个良好的学习环境，构建高效的数学课堂，帮助学生对知识进行理解和掌握，提高课堂的教学效率。
关键词：初中数学；高效课堂；策略
一、借助微课视频高效导入课堂
微课视频具有一定的灵活性和趣味性，是一种新型的教学资源。教师可以根据教学内容制作微课视频，引导学生进行自主预习，将学生快速带入到学习的状态中。这样可以集中学生的注意力，帮助学生在课堂中跟得上教师的节奏。另外，微课视频也可以穿插到课堂中，为学生讲解一些抽象性的数学知识，从而有助于知识的高效渗透。
例如，在学习“有理数”的相关知识时，教师可以结合相关内容制作微课视频，重点突出有理数的概念，加深学生的印象。在学习“有理数的加减法”时，教师可以在微课视频中设置一些问题，利用这些数学问题来吸引学生的注意，并要求学生通过观看微课视频及浏览数学教材的内容，解决这些问题，从而高效地完成课堂教学的导入。
二、创设教学情境，激发学生的学习兴趣
情景化的教学方法能够活跃课堂的氛围，体现学生的主体地位。教师巧妙的设置教学情境，能够激发学生的学习兴趣，实现课堂教学的有效性。初中数学具有一定的抽象性和逻辑性，学生在接触到数学知识时，由于学习能力不足，吸收知识的效率也各不相同。为学生创设教学情境，能够快速地将他们带到情境中，从而更易于理解抽象的数学知识，进行高效率的学习。
例如，在学习几何图形的相关知识时，教师可以利用多媒体为学生演示几何图形的定义和性质，运用一些动态的视频为学生创设良好的情景，让学生快速进入到情境中进行思考，从而为后续的学习和训练做好充足的准备。
三、渗透数学思想方法，发散学生思维
数学教师在课堂教学时，应当注重数学思想方法的渗透，引导学生理解数学思想方法的应用，并进行锻炼，引导他们进行举一反三，发散他们的数学思维，使他们在接触到数学问题时，能够进行独立思考，选择恰当的解题方法，并通过自己的努力找到答案。在渗透数学思想方法的过程中，教师需要带领学生深入挖掘数学知识的内涵，寻找新旧知识中存在的联系，构建数学知识网络，帮助他们高效地学习新知，巩固旧知，逐步提高其数学综合素养。
在初中阶段，常见的数学思想方法有数形结合、分类探讨、类比推理等，例如，在解释正负数的概念时，经常用到数轴。利用这种数形结合的思想，可以帮助学生快速理解数学概念。总之，教师应当加强对学生的锻炼，让学生学会运用数学思想方法去解决问题。
此外，数学思想除了能帮助学生进行解题，也能帮助学生高效吸收数学知识，提高学生的理解能力。
四、分组合作学习，体现学生主体地位
分组合作学习模式有利于体现学生在课堂中的主体地位，激发学生的探索欲望，发散他们的数学思维。学生共同探讨、合作学习，可以交流经验，探索适合自己的学习方法。不过，教师在开展分组合作学习模式时，应当根据学生的具体情况进行合理分组，由优等生带动中等生和学困生，逐步提高他们的学习水平，营造一个良好的学习氛围。
例如，在学习“平行线的判定方法”时，教师可以先将微课视频播放给学生观看，随后要求各个小组进行讨论，根据自己的理解和推理，找到几种平行线的判定方法;也可以引导学生对教材内容中提到的几种判定方法进行验证，鼓励所有学生发表自己的看法，交流互动。以此逐步增强学生在数学学习上的自信心，为今后的学习奠定坚实的基础。
五、增加数学知识的教学方式
在开展实际教学活动的时候，教师想要有效提升学生学习的效率，就需要充分地将课堂的时间利用起来，并对传统教学模式做出相应的改革，增加数学教学方式的多样性，这不但能够有效吸引学生学习数学知识，而且对提升数学教学的效率也有着十分重要的意义。
例如，学习“平面直角坐标系”这节课时，教师可以借助信息技术将平面直角坐标系的知识以更加生动形象的方式讲解出来。而且在学生学习课件的时候，教师还要注意认真分析学生学习知识时的状态，以此对学生的实际学习能力做出更加准确的判断。教师以这种方式进行教学，有效地将数学教材中的重点以及难点知识转化为充满趣味性的教学视频，这不但大大地提升了学生学习数学知识的积极性，而且对学生攻破数学难点知识也有着十分重要的意义。这种教学方法有助于激发学生的数学思维，这对学生更好地学习后面的数学知识有促进作用。
除此之外，教师要想有效扎实学生的数学基础，就要合理地为学生安排习题任务。首先，教师要将数学习题的优势充分利用起来，这有助于学生更深入地了解数学知识。而学生高质量地完成数学习题，对提升我们实际的教学也有着十分重要的意义。其次，这种数学习题的方式对学生来说是新颖的，新奇的事物往往能有效吸引学生的注意力，这能促使学生主动的练习数学习题。还有就是教师借助信息技术能够将声音、文字以及优美图像有效地和数学习题结合在一起，这种新颖的教学模式不但能够提升学生练习习题的积极性，而且能够有效培养学生的创造性思维。
总之，在初中数学教学中，教师应当认识到学生的课堂主体地位，采取多元化的教学方式，为学生营造一个良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，引导学生掌握适合自己的学习方法;渗透数学思想方法，帮助学生进行高效率的学习，促进学生的全面发展。
参考文献
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[3]毛洁.如何构建初中数学高效课堂[J].数学学习与研究.2016（23）.