丁江鹏
深圳市罗湖外语学校，广东 深圳 518004
摘要：伴随着我国教育现代化进程不断推进，加之数学本身就是一门要求强大逻辑和创新思维的学科，高中数学的课堂规划要转变传统的知识灌输模式，而发展为以塑造学生的形式逻辑思维与探索问题多解的创新能力，以求充实学生的数学能力与促进其全面发展，然而当前高中数学教学中仍存在诸多问题与不足。本文将简要分析在高中数学课堂中培养学生创新能力的现实依据，并系统阐述教师应采取何种措施提升学生的创新思维能力。
关键词：高中数学；创新能力；现实依据；培养措施
引言
高中阶段的学生已经形成了较为完备的逻辑思维等认知能力，教师应在教学实践中注重培养其创新思维等高阶认知能力，加之数学本身就是塑造学生逻辑与创新思维的学科，这就给高中数学教师的工作提出了更高的标准。在高中数学课堂中，教师不仅要注重其基础知识的理解吸收，还要重视学生的形式逻辑与创新性等思维的培育。这是在新课改背景下对教师教学规划的要求，教师需要在教学实践中不断探究并优化相应的教学方式，以切实提升学生的整体数学素养。
一、在高中数学课堂培养学生创新能力的现实依据
（一）当前高中数学教学中仍存在诸多问题与不足
首先，尽管我国教育改革已经推行了多年，但大部分教育者仍然受到传统应试教育观念的影响，而一旦将本就抽象的数学知识囿于说教型教育模式下，学生便逐渐会产生畏难情绪与抵触心理；其次，就当前高中数学教学状况而言，教师并不注重学生知识体系的建立，导致学生对数学知识的理解仍处于碎片化阶段，其缺少深化理解知识内容与灵活运用数学思想的知识储备；最后，教师并不注重培养学生自主学习数学的良好习惯，致使其过分依赖教师的课堂讲解，而忽视了自身探究数学问题的重要性，长此以往学生的思维陷于封闭而难以形成创新思维能力。
（二）创新能力对学生成长具有极大的实践价值
在数学学习中，良好的创新思维能力能够帮助学生灵活运用多种数学思想解答问题，在这一过程中又能够强化学生对知识内容的理解并夯实知识基础，促进其建立严谨的数学知识体系。除此之外，创新思维能力还有利于学生学习其他学科知识，并将多种学科知识融会贯通以建立庞大的知识网络，并能够逐渐提升其实践应用能力进而帮助其解决学习与生活中的何种问题。
二、在高中课堂培养学生创新能力的有效路径探析
（一）利用开放性课堂问题拓宽学生的思维边界
数学本身就是通过对问题的解答而理解证明其中的理论，因此，在高中数学课堂上塑造学生的创新思维能力，老师可以巧妙设计各种问题场景。譬如，老师在教授“空间几何体的结构”知识的时候，可以思考如何设置情境让同学们理解柱、锥、球的结构特征，老师可以利用多媒体设备展示相应生活物品的图片，让同学们寻找所有图片的共性与不同点，从而使其理解这些空间物体的基本特征，并鼓励引导学生举出更多柱、球等形状的生活用品。在这样的问题创设场景中，学生可以充分进行思维拓展，丰富思考与讨论可以给予学生极大的想象空间，同学们不仅深入吸收了基础知识、加深了其应用理解，而且更进一步塑造了其创新思维能力。
（二）利用合作学习模式，强化学生间的思维碰撞
小组讨论等合作形式的学习不仅可以培养学生的自主学习能力，而且可以使其在思维碰撞中训练自身的创新思维。因此在高中数学课堂中，教师可以进行多次这样的小组讨论学习模式，使其在讨论中充分理解数学基础知识，共同解决出现的问题疑惑，实现互补式学习。这类小范围的学习模式，可以为学生提供了相对广阔的空间使其发表自己的想法，更有力地训练其思维能力。高中阶段的学生的心智已经成熟，对知识与事物的理解具有了一定的思维模式，因此，在该阶段的小组学习中，同学们通过相互讨论可以完整表达自己的问题思路，这样的思维共享为学生提供了开放的学习机会，为其逻辑思维与创新思维的提升创造了良好的平台。
（三）为学生创造实践应用空间以训练其创新思维
在高中数学的课堂中，老师可以依据同学们的喜好，努力创造更多数学知识的实践项目。使同学们能够在这些实践项目中，加深对数学逻辑体系的理解模式，充分活跃其思想，塑造良好的创新思维。譬如，老师在教授“空间、点、直线之间的位置关系”的相关内容时，可以依据该节内容的基础知识，积极为学生创造实践机会。老师可以给同学们留出一定的课堂时间，使其基于直线与直线、直线与平面、平面与平面的位置关系等知识绘制相应图形，并鼓励引导学生探究是否存在更多的位置关系，通过此种实践可以极大开发学生的思维域面，为其创新性思维提供广阔空间。
三、结语
综上所述，高中阶段的学生逻辑思维能力已经成熟，对其进行创新思维能力培养便成为教育者们的工作任务。在高中数学教学实践中不断提升学生的创新能力，教师可以通过设计开放性的课堂问题、利用合作学习激发学生的思维碰撞、为学生创造实践应用空间等方式塑造学生的创新性思维能力，并切实促进学生的长足全面发展。
参考文献：
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