朱蕊
永城市第四幼儿园 河南，商丘 476600
摘要：教育家苏洛姆林斯基说:“孩子们的精神逐渐从工作中培养出来，主要问题是幼儿从一开始就参加工作，使工作成为人的本性和习惯。“关于儿童心理发展模式，年龄越小，可塑性越强，受教育和影响的机会越容易，儿童的教育越成功。抚养孩子是培养孩子工作习惯的最佳时机，因为5岁或6岁的孩子可以专注于某件事，手指发育得更好，他们特别愿意听到大人或同事的赞美，工作可以给他们一种成就感。因此，促进工作习惯对这个时代青年的成长至关重要。
关键词：大班幼儿；劳动能力；培养
引言
2018年，习近平总书记在全国教育大会上强调，要坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。《幼儿园教育指导纲要（试行）》也强调在促进幼儿健康发展的过程中，要鼓励幼儿尝试劳动，尝试自理，尝试自立。然而，在实际教育中，很多幼儿教师往往忽视幼儿的劳动教育，疏于对幼儿劳动习惯和能力的培养，导致幼儿的劳动意识和劳动能力较弱。作为新时代的幼儿教育，应当把培养幼儿的劳动观念，使幼儿养成劳动习惯作为保教保育的重要内容，让幼儿在劳动教育中健康成长。
一、在集体教育中加强对劳动的认识
劳动是使幼儿获取经验的一个途径，也是使幼儿全面发展的教育手段。所以，教师可以通过集体教育，从一点一滴入手，培养幼儿热爱劳动人民的良好情感。如组织幼儿市场观察怎样做买卖，回来玩集贸市场的游戏；又如组织幼儿上食堂观察炊事员阿姨是怎样做饭等，使幼儿知道切身的各种需求与成人的辛勤劳动和关怀是密切相关的，认识到勤劳是中华民族的传统美德，从中培养幼儿良好的劳动思想感情，积累必要的生活经验，将其融于模仿成人劳动的角色游戏中。也可以通过课前举办“我在家中会做啥”等专题训练，教会幼儿粗浅的劳动知识和技，进而培养幼儿在劳动中的积极性和主动性，达到获取经验、全面发展的目的。
二、在亲子活动中享受劳动快乐
孩子虽然进入幼儿园，但是他们还是比较依恋家庭，因此要经常让孩子和家长开展亲子活动。春天到了，家长与孩子可以一同为花草树木浇水、施肥，观赏它们的生长历程，感受劳动后的丰收硕果；秋天来临，家长与孩子可以到公园捡垃圾，共同欣赏秋天落叶的美景，同时向孩子渗透保护自然、爱护环境的意识。还可以借助一些节日契机，家人一起去感受劳动的快乐，如植树节，可以组织幼儿和家长去野外植树；国际儿童节，可以邀请家长与幼儿共同布置幼儿园的“庆六一”的主题环境；“世界环境日”，可以组织孩子和家长开展“清洁家园从我做起”的绿色环保亲子活动，让家长们带领孩子用垃圾袋去清理街边垃圾，让孩子体会到劳动不仅能给自己带来快乐，而且能给别人带来欢乐。
三、在区域活动中培养幼儿良好的劳动习惯
第一，借助角色区培养劳动习惯。如教师可以将劳动任务细化、分解到角色区中，让幼儿在角色区域中扮演主人、客人等身份，学会剥掉干果壳、清洗水果、摆放拼盘。摆放后，再一起分享劳动成果。活动结束后，幼儿一起动手，对水果盘进行清洗，对桌椅进行擦拭，并扔掉果皮纸屑等垃圾。幼儿自己动手学习清洗水果，并共同分享，清理杂物，不仅能培养劳动兴趣，强化劳动责任，还能体验到分享劳动果实带来的快乐。第二，借助种植区培养劳动习惯。在种植园区，教师可以带领幼儿给种植的花草及蔬菜松土、浇水，还可以亲自种下一粒种子。
平时，教师还可将种植园进行细化分解，每名幼儿都有自己负责管理的花草或蔬菜，并可以用笔画一画、记一记植物的生长情况。幼儿在种植、浇水和日常管理中，能够切身体会到劳动的快乐。教师也应要求幼儿在家中帮助父母做好花草或蔬菜的管护，给家里的花草浇一浇水、松一松土等。在家园联动合作中，幼儿的劳动习惯更容易养成。
四、在与生活实际结合中培养劳动习惯
在幼儿教育中，劳动习惯的培养多需要与生活实际结合，大多数幼儿在幼儿园不仅需要完成基础的课堂学习，而且需要完成基础的生活任务，如中午独立吃饭、饭前独立洗手、午休时独立穿衣等。因此教师可以利用生活中的教育场景，培养幼儿的劳动意识，锻炼幼儿的劳动能力。在幼儿习惯养成方面，教师还需要面对幼儿的不理解与不配合，尤其在劳动习惯的养成上。幼儿大多在家庭中都是“小公主”“小霸王”，一方面家长的大包大揽导致幼儿没有良好的卫生习惯，另一方面劳动习惯的养成需要幼儿付出一定的体力劳动，对于之前没有良好的行为习惯的幼儿来说，劳动习惯的养成较为困难。在劳动习惯的培养中，教师可以多采用奖励的措施，如奖励小红花、小礼物等，鼓励幼儿进行劳动，促进幼儿主动劳动意识的养成，帮助幼儿在日常生活中养成自己的事情自己做的良好习惯。
五、在日常教学中强化幼儿劳动习惯培养
为丰富校园文化生活，提高幼儿的主人翁意识，增强班级的凝聚力，营造和谐的校园氛围，教师除鼓励幼儿在家进行家务劳动外，还要以园内劳动为载体，强化培养幼儿的劳动习惯。在培养过程中，教师应秉承以下三个方面的目标。一是培养幼儿爱劳动的良好习惯，为营造和谐、干净的校园氛围而不懈努力。二是培养幼儿的动手实践能力，引导幼儿掌握园内劳动的基本技能与方法，帮助幼儿形成良好的责任感，使幼儿养成爱卫生、讲文明、树新风的意识形态。三是提高幼儿的自主意识，锻炼幼儿的意志，切实发挥劳动教育的育人功能，让幼儿认识到劳动的价值和劳动的光荣，培养幼儿的劳动态度和情感，通过劳动使幼儿逐渐养成良好的劳动习惯，培养其对工作的责任心，掌握一些基本的劳动知识和技能，以促进幼儿劳动习惯的养成。
六、在家务劳动提升对劳动的认识
身边的劳动者是幼儿最熟悉的，也是幼儿最容易观察到的。从幼儿最熟悉的家人入手，可以帮助幼儿了解家庭中的劳动者及家务劳动，鼓励幼儿用不同的方式记录父母或爷爷奶奶、姥姥姥爷在家的劳动情况。如，小班幼儿使用家务劳动记录表记录，中大班可用简笔画记录，在记录的过程中，认识到家庭的正常运转是建立在家长的辛勤劳动基础上。收集到的记录表和简笔画可放在班级阅读区，幼儿可根据记录表和简笔画讲述家里的劳动者劳动的故事，提升幼儿对家务劳动的认识。此外，家务劳动需要长期坚持，不是为了拍摄视频或图片而去做，需要联合家长引导幼儿主动做家务，这样才能从根本上促进幼儿良好劳动习惯的养成。
结束语
综上所述，作为新时代的幼儿教育工作者，要教育幼儿从小热爱劳动，通过劳动和创造播种希望、收获果实，同时要积极为幼儿提供劳动的机会，激发幼儿劳动的兴趣，引导幼儿参与劳动，体验劳动，享受劳动，让幼儿在劳动教育中健康成长。
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