许志锋
大同市第六中学校 037004
摘要：初中物理在初中教学中意义独具，实践是检验真理的唯一标准，因而让学生应用物理知识原理于实验教学中的重要性不言而喻。教师需要根据学生的具体学习情况和个体化差异进行实验课堂教学手段改进和创新。初中学习的物理知识相对而言比较基础，在物理实验的引领下，学生能对学习过的物理知识和实际操作建立联系，切实提升其动手操作实践的意识，培养学生的思维创新能力。基于以上，本文将就初中物理实验教学中现状、存在不足及教学改进和创新具体的实践途径展开分析和论述。
关键词：初中物理；实验教学；改进和创新；应用实践
随着新课程标准改革和教育改革的不断深入推进，学生在校的学习不仅限于对书本知识的汲取，能真正动手将书本上的理论知识应用于物理实验和生活实践中，才是真正达到了素质教育的终极目标。物理作为一门包罗万象、理论性和实践性极强的学科，相对而言理论晦涩难懂，学生很容易会产生畏难和厌恶心理，而物理实验能使学生把握知识于自己手中，具体实践操作化，更有利于其对相关理论的理解和吸收，及时改进和创新初中物理实验教学方法有利于巩固夯实学生知识基础，培养其动手实践能力以及思维创新能力。因而，在初中物理实验课堂中教师需要深入了解学生学习心理，研究和应用改善创新教学手段的途径具有必要性。
一、初中物理实验教学现状及其存在的不足
（一）教学方式单一死板，缺乏物理实验课堂教学创新
物理实验是初中物理教学中必不可少的重要组成部分，通过让学生亲身体验、动手做物理实验，不仅能激发其学习和探究物理原理的兴趣，更有利于其对学习过的物理知识进行深入理解和掌握。然而，在目前初中物理实验教学中，部分教师尚未认识到物理实验的重要性，采用了教师在台上讲解和操作、让学生观看学习的教学模式，在保证安全的前提下，学生极少开动自身思维进行实验，对物理实验的热情和兴趣也逐渐衰退，教学方式的单一死板限制了学生的操作力和想象力，更从侧面体现了教师缺乏物理实验课堂教学创新的意识。
（二）初中物理实验摘选经典却不够新颖，套路老旧
除教学模式的不足外，在初中物理实验教学中还存在着物理实验的选择问题，一般教师会照本宣科、按部就班地让学生进行指定实验，摘取的实验事例经典，但却不够新颖，实验套路老旧，虽然就教师而言，确实减少了备课的精力和时间，而从长远来看，实际上不利于培养学生创新和探索能力。
这类问题主要表现为，实验过程格式化、实验目的单一片面等。
二、改进与创新初中物理实验教学实践的具体途径
（一）重视物理实验和课堂中学生的主体地位，提供其实践机会
在初中物理实验课堂教学中如何进行改进和创新是摆在教育从业者面前的重要课题。首先，需要明确以学生为课堂主体的教学理念，对物理实验课堂和学生的个性差异、学习状况给予充分重视，为其提供实践实验的机会。传统教学中忽略甚至是取消物理实验课的方式应当被摒弃，让学生亲身经历和体验会为知识的掌握和吸收提供更好的平台和机会。
（二）创新教学途径，以多元化和思维转化的方式给予学生启迪
另外，创新教学途径，以多元化和思维转化的教学方式给予学生启迪也是创新改进物理实验教学的重要途径。例如，电学对于学生而言是比较难以理解的部分，没有电学基本原理进行物理实验的学生实际上一头雾水，不知如何下手，但是教师不能单纯地手把手地去教导，物理实验不能被学生视为一项任务。因而，教师可以通过分配小组任务、简化和分解物理实验的方式使学生对物理知识理解吸收，从最基础的电学仪器认知到导体电路连接步步分解引导。
（三）充分利用多媒体信息技术，创设相适应的物理实验情境和教学环境
在当前这个信息技术高度发展的大背景下，多媒体等科技为教育行业提供了更多样丰富的学习平台。相应的，在初中物理实验教学中也可以充分利用多媒体信息技术创设相适应的物理实验情境和教学环境。例如，鼓励学生在课外进行“液体蒸发快慢与液体温度、表面积和空气流通速度的关系”、“滑动摩擦力与接触面粗糙程度”等简单实验时，可以在课堂中利用多媒体投屏、希沃平板等进行过程演示，创设组织相关的实验情境让学生对此类实验有一定的了解。
总结：综上所述，在初中物理实验教学中不断地因时而变、因势而变，始终贯彻以学生为本的教学理念于实验课堂中，摒弃传统实验课堂教学单一死板，缺乏教学创新等不足，通过重视物理实验和课堂中学生的主体地位、提供其实践机会，创新教学途径以及充分利用多媒体信息技术创设教学情境等途径，优化物理实践教学。以期达到培养和提升学生实践动手能力、知识理解应用能力和物理综合素质的目标，实现因材施教和素质教育。
参考文献：
[1]徐梦莎. 基于“关键能力”培养的初二物理实验教学实证研究[D].上海师范大学,2019.
[2]李雯君. NOBOOK虚拟实验室在初中物理探究性实验教学中的应用研究[D].西北师范大学,2019.
[3]杜小丽. 基于物理核心素养的初中生活化实验教学策略研究[D].西北师范大学,2019.