向家兵
巫溪县城厢镇花栗中心小学校 4005800
摘要：
目前，随着我国教育的不断改革，素质教育逐渐受到了人们的关注，在我国的广大中小学中已经全面的普及，在小学数学的教学中，传统的教学手段已经无法满足学生的学习需求，也无法符合新课改的要求，所以，分层教学法应运而生。基于此，本文主要针对分层教学法在小学数学教学中的应用，并提出了一些的建议和策略，希望能够起到一定的参考作用。
关键词：小学数学；分层教学；策略探究；
引文：
我国有着悠久的教育史，分层教学法就是根据因材施教法演变出来的，由于在教学的过程中，每个班级的学生都存在着个性差异，所以教师在讲课的时候不能一刀切，一定要对学生进行合理的分层，针对每个层次的同学设置相应的学习策略，这样才能实现每个学生真正的提高。教师在教学过程中采用分层教学法，需要注重从各个方面配套分层，在教学中要不断地激发学生的学习兴趣，通过实施分层教学法，促进学生的全面发展，达到素质教育的培养目标。
一、分层教学发提出的背景
分层教学法主要是源于我国的因材施教教学方法，是由我国的伟大教育家孔子所提出来的，因材施教就是要针对不同的学生实施不同的教育方法，从而达到授业解惑的目的。此外，从我国的几千年教育发展历史中，已经证明每个学生之间都是存在着个体差异的，每个学生的个性特点和兴趣爱好都不相同，都具有自身的特点，每个学生对知识的学习能力和接受能力也不相同，客观上存在着一些差异，面对这些差异，教师应该重视起来，正是因为学生之间存在的这些差异，所以一定要在小学数学教学中开展分层教学法。
二、在小学数学教学中进行分层教学法的作用
1、提高学生的积极性
在小学数学教学中开展分层教学法，能够让每个学生都能得到有效的提高，对学习的内容有更好的理解，对于课后的分层作业，每一个层次的学生都是可以顺利完成的，因此，学生可以在学习的过程中获得成就感，可以有效地提高学生的自信心，增加学生对于学习数学知识的兴趣，提高学生的学习积极性。
2、让学生之间的差距得到有效的缩短
根据分层教学法的应用，学生可以用全部的精力去完成相对应层次的学习，高层次和低层次学生之间虽然有些差别，但是如果低层次的学生能够熟练地掌握学习方法，就能够得到提高，缩短和高层次同学之间的差距，同学之间的学习差距缩小，能够让学生之间更好地相处，对于学生关系的良性发展能够有着十分重要的作用。
三、在小学数学教学中实施分层教学法的策略
1、给学生做好分层，提高学生的学习效率
传统的数学教学模式中，有些教师受到了应试教学的影响，过于重视学生的考试分数，在教学中总是进行灌输式的教学模式，所以导致了数学课堂学习效率低下，学生没有足够的学习兴趣，这种教学模式从开始到结束都处在严肃的环境下，学生只能被动的接受学习。因此，教师在开展教学的过程中，需要通过调查了解每个学生的学习情况和个性特点，然后对学生的实际情况进行仔细的分析，充分的掌握学生的学习进度和各方面情况，这样才能更好地实施分层教学。教师可以把学生分成三个层次，学习能力强和学习成绩教好的同学分为一种层次，学习能力一般和学习成绩一般的同学分为第二种层次，学习能力较弱和学习成绩较差的同学分为第三个层次，并且针对每个层次的同学实施不同的教学方法，布置不同的学习内容，这样有针对性的学习，能够提高学生的学习效率，避免了学生在学习中的时间浪费，同时也提高了课程开展的有效性。
例如：教师在带领学生学习《两位数乘以两位数》这节课程的时候，教师可以在教学中对学生进行多方面的测试，比如针对计算题和应用题等，并且需要对小学生的测试结果进行分析，找到每个学生的长处和短处。把学生分为基础组、普通组和扩展组，根据每个组的特征，设计不同的学习内容，基础组的同学教师可以给他们设计基础性的学习内容，让他们注重基础练习，普通组的学生教师可以给他们设计一些普通的练习，加强学生的计算能力，扩展组的同学教师可以给他们设计一些重点和难点内容，帮助学生发散思维。当然，这种分层法并不是一成不变的，在一定的时间内，教师需要根据每个学生的学习情况进行调整，这样可以有效地帮助学生提高学习的效率。
2、实施教学目标的分层，促进学生的全面发展
分层教学法的教学目标一定要根据学生的学习情况和学习进度进行不断地变化，教师需要根据新课改的教学理念，把各个学生的学习难易程度进行了解确定，作为基础组的学生，教师所设定的教育目标就是要提高学生的基础知识学习，让学生提高学习的兴趣，重拾学习的信心。同时，教师自身需要明确，课程学习需要减少学生对学习的厌烦心理，并且积极鼓励学生树立起科学的学习观念，找到适合自身的学习方法。而学习成绩优异的学生，教师需要让他们把探索技能和自主学习作为主要的学习目标，在布置学习任务的时候，可以适当地超出教学的范围，帮助学生拓展自身的思维。对于学习一般的同学，所树立的教学目标就要介于基础学习和扩展学习之间，在能够掌握教材内容的基础上，把所学的数学知识应用到实际中，解决一些实际生活的问题。
例如:教师在教授学生《面积》课程内容时，教师可以根据课堂内容引导学生进行相关的学习和规划，让班级中的学生进行相关的思考，同时教师还需要对学生目前的学习情况有充分的了解，把学习内容进行层次化，让不同程度的学生都能够够掌握到课本的内容。教师在这个过程要对学生进行鼓励，给学生建立起学习的信心，对于综合性的学习问题，教师可以让学生分组进行探究，以此来实现学生数学思维的发展。
结语：
综上所述，小学教师在开展教学的过程中，运用分层教学法可以让每一位同学都能够得到相对应的学习资源，可以对每一个同学的潜力进行有效地发掘。教师一定要了解学生的具体情况，把分层教学发始终贯彻下去，让学生在未来的学习中能够更好的发展，从而打下坚实的数学基础。
参考文献：
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