王刘
江西省赣州市崇义县文英中学 （江西 赣州） 341309
摘要：基于信息技术的初中化学教学探究，不管是对初中化学教师来说，还是对初中阶段学习化学这一门科目的学生来说，都具有十分重要的意义及作用。首先，对于初中化学教师来说，我们通过探讨如何利用信息技术来辅助自己的教学工作，能够让我们更加清晰、深刻地了解信息技术的应用及其作用。不仅如此，我们通过应用信息技术也能提升化学课堂的教学效率，有利于我们化学教师更好地完成新课标规定的教学任务及教学目标。其次，对于初中阶段学习化学这一门科目的学生来说，我们通过引用信息技术能够激发学生的学习兴趣，提高学生在课堂上参与的积极性，有利于更好地提升学生的化学成绩。
关键词：信息技术；初中化学；课堂导入
引言
初中化学作为一门以研究物质的性质、组成、结构、变化以及物质间相互作用的自然学科，知识点庞杂且具有一定的抽象性，常常需要实验教学来进行辅助，才能使学生理解并掌握相应的知识内容。然而，传统课堂导入环节由于教学条件的局限性，教师通常是通过语言描述来进行课堂导入的，难以快速集中学生的注意力，调动起学生的学习兴趣和探究欲望，影响了课堂导入环节的效果。信息技术具有灵活性、互动性、生动直观等鲜明特点。教师将信息技术手段运用于课堂导入环节，为初中化学课堂注入了生机和活力。
一、现代信息技术在化学课程教学中应用的必要性
化学是一门以理论为基础，贯穿于实验操作的自然学科，由于它具有这种特点，所以传统的教学方式存在一定的局限性。老师单纯的讲课不能给学生带来全方面的直观的感受，从而影响学生对知识的理解和巩固现代信息技术相当于人体眼、耳等器官的延伸，对于当时、当地无法看见和听清的事物，可间接向学生提供，尤其是对于偏远地区的学生们，影响更为强烈。而现代信息技术具有很多的优点，能很好的弥补传统教育课堂上的不足之处，比如它具有信息量庞大，更加形象化，更加生动具体等特点，可以让学生对知识点的理解更加深刻和牢固。除此以外，它还可以以很多种方式把知识呈现出来，比如可以利用制作视频、幻灯片或者动画放大等技术，把那些晦涩难懂，抽象不易理解的知识用生动形象的方式呈现在学生面前。不仅能帮助学生正确认识微观世界的结构以及变化的实质，还能够把化学中涉及到的生产过程详尽的展示给学生们，更方便的是，还可以根据实际情况进行选择需要播放的内容。它不受时间空间的约束，同时还能拓展黑板的展示功能，加强了现实事物与理论知识之间的联系，使学生更容易理解，便于融会贯通。
二、初中化学课堂导入环节信息技术的应用策略
（一）利用信息技术帮助学生复习
复习这一个环节对于化学教师课堂教学工作的开展以及学生化学学习成绩的提升都是非常关键的。学生通过复习能够切实地了解到他们对哪些知识点还不够熟悉，这样才能及时进行查漏补缺。同时，学生如果遇到不会的问题，也可以随时向教师询问，这样，化学教师也能够实时了解到学生知识的漏洞，从而能够更加有针对性地进行教学，有利于提高化学课堂的教学效率。为了提高学生的复习效率，化学教师就可以将信息技术引入到学生的复习过程中去，通过信息技术下的一些产物，如学习通、微课等等，来为学生发布一些复习的材料。这样能够让学生清楚每一章节的重难点知识，并有针对性地进行复习，从而提高学生的复习效率。
（二）使用多媒体技术激发学生的学习兴趣
爱因斯坦曾经说：“兴趣是最好的老师”。由此可见，兴趣对学生的学习有很大影响。但在实际的初中化学教学中，很少有教师会关注学生学习兴趣的培养。
一方面，是受到应试教育的影响；另一方面，很多教师还是以口头讲述为主，许多学生是在初中阶段第一次接触化学知识，很难对它产生兴趣。这时，教师可以运用多媒体技术，创设生动活泼的学习情境，把比较抽象的知识变得简单易懂，并且生动的视频演示，可以激发学生的学习兴趣，促进学生的思维全面发展。
（三）利用信息技术帮助学生理解难点
学生理解知识是一个由具体到抽象、由感性到理性、由简单到复杂的一个漫长的过程。与之类似，化学反应中的微观粒子的运动和变化学生也会很难看见，例如:分子、原子、离子，也就很难对化学反应的实质进行分析、理解［6］。而信息技术的融合就能够很好的补足了这个问题，它可以把课本上死板的知识化为动态的、易于理解的形式。对老师们加强直观教学具有深远的影响意义，更有利于解决课本上的重点和难点，提高学生的兴趣。
（四）模拟化学实验，优化实验教学
化学实验是初中化学教学中很重要的部分。教师在在教学中，可以让学生参与化学实验，让学生观看到各种物质之间的反应过程和最后的结果，也能培养学生的科学精神，使学生得到全面发展。但课本上的一些实验很难让学生亲自去操作，这对提升学生的化学能力有一定阻碍。而使用多媒体技术，教师可以在课堂上为学生模拟实验的过程，让学生能直接观看到实验的流程和各种反应现象，便于化学教学的发展。这些由多媒体展示出来的视频，可以为学生展示一些自己可能在实验中犯的错误。这样，学生既能理解不良操作的后果，也能避免不必要的伤害，从而借此激发学生的学习兴趣，提升学生的化学水平。
（五）运用信息技术，进行生活导入
初中化学与学生的日常生活息息相关。初中化学教师不仅要帮助学生完成对化学知识的积累，更要让学生深刻认识到化学知识的应用价值，引导学生积极地用化学知识来解答生活中的问题，实现对知识的灵活运用。教师可以在导入环节运用信息技术手段为学生创设生活情境，用学生常见的生活现象来使学生感知化学的魅力和意义。例如，在学习“燃烧与灭火”时，教师可利用信息技术手段为学生呈现出生活中不同的火源，消防队员采用的不同灭火方案，引导学生结合所学知识来思考其中蕴含的道理。为什么有的能用水扑灭，而有的需要用泡沫灭火器，而有的需要用到干粉呢？在生动的生活导入环节中，教师能激发起学生的求知欲，使学生积极地结合自身的生活经验和所学知识来思考其中隐藏的化学原理，进而提高初中化学课堂教学的效率和质量。
结束语
总之，教师在初中化学教学中，使用多媒体技术进行教学，可以激发学生的学习兴趣，让学生在和谐的课堂氛围中学习化学知识。因此，教师可以适当使用多媒体技术，以促使初中化学的持续发展。
参考文献
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