王丽芹
山东省寿光市技工学校 262714
摘要：近年来，我国新推出了新课程改革政策，从此，我国的教育水平又上升到了一个新的高度，发展速度越来越快。由于新课程改革政策更加的高效，在教师的整个教学过程当中更加注重教学效果而非文化成绩。通过对大量的教学经验进行总结和分析，我们发现如果一味的只注重提高学生的文化成绩，则不能达到满足新课程改革政策的要求，所以，除了要提高文化成绩，还要通过一系列的教学改革措施在根本上提高中职学生的各方面素质以及学习能力，从而进一步帮助学生成为全面发展的优秀人才。数学这门学科是一门纯理科的学科，要想学好数学就需要受教育者具有非常强的逻辑思维能力和发散性思维能力，但是大部分中职学校为了扩大招生、满足社会大众对中职学生的要求，中职学校在招生的时候就在很大程度上降低了入学标准，对于一些数学底蕴不够深厚、甚至是较差的学生依旧给予采纳。这种行为虽然满足了中职学生的求学行为，但是同时也为中职学校的数学教育带来了很大的困难，为中职学校的数学教师造成了困扰。
关键词：新课改；中职学校；数学教学；策略
引言
现阶段，在新课程改革政策不断深入发展的大环境下，中职学校的教学改革工作也在积极的开展当中，然而必须要注意的是，大部分的中职学校所招收上来的学生普遍表现为学习能力差、基础知识不扎实、文化素养偏低、学习积极性差等，尤其是基础知识不扎实、缺乏学习积极性问题非常严重，因此导致中职学生在学习的过程中没有激情，课堂参与度低。为了改善这样的实际情况，中职学校与中职教师进行了一系列的改革政策，但是反响不够好，改善的效果不够明显，普遍中职学生依旧没有对数学提起兴趣，反而更加厌恶数学，极大地阻碍了中职学生的成长发展。因此，在今后对中职学生实施数学教育的过程中，相关的从业教师以及教育研究人员必须将教学重点放在提高中职学生的学习兴趣上，引导学生对数学产生兴趣，从而主动的参与到数学课堂当中。
一、简单分析现阶段中职学校中数学教学存在的问题与不足
（一）开展一系列的数学教学活动，但是效果不明显
数学学科本身具有很强的逻辑性，与其他学科相比，对受教育者的要求相对较高，需要受教育者具备一定程度的逻辑思维能力和发散性思维能力，这些还不够，要想学好数学另外还要付出更多的努力和时间，从而运用数学思维能力和思考方式解决在学习过程当中遇到的困难。数学需要学习的内容很多，涉及的概念、公式也相对复杂，对于数学基础知识不扎实的中职学生来说，学习难度很大，所以在中职学校的数学课堂上缺乏学习兴趣，严重还会产生惧怕的心理。另一方面，国内很多中职学校也没有对开展数学教学活动给予重视，因为中职学校更多时候都将教育的重点放在技能培训上，重点培养中职学生的实践技能，而对于数学这类的理论知识并不重视，因此，也没有投入更多的精力以及资金放在数学教育上，师资力量建设也相对薄弱，从而导致开展数学教育活动存在困难。
（二）学生基础水平差，并且水平呈现出不一致的状态
中职学校的数学教育与其他院校的数学教育有所不同，并不能用基础的方法去教育中职学生。因为中职学校的学生数学基础相对薄弱，而且学生的数学能力水平也不一样，这就为开展数学教育增加了难度。尤其是刚入学的中职学生，心性极不稳定，大部分学生对于数学学习兴趣平平，经过一段时间的学习后，一些基础差的学生的缺点就慢慢的暴露了出来。另一方面，大部分中职学生认为自己入学的最终目标是学好一项技能从而找到一份好的工作，所以对于数学这类的理论知识重视程度不高，因此，阻碍了个人的数学发展。
（三）教学模式相对落后，不能有效的调动中职学生的学习积极性
由于受传统教育理念的影响，在现代对中职学生进行数学教育的过程中很多数学教师还是采用过去的教育方式，只对学生讲授教材当中的内容，没有注重数学能力的拓展。而且数学教学方式也相对比较单一，没有做到与时俱进，跟随时代的发展进行创新。
所以，这样的教学模式不能有效的调动中职学生的学习积极性，从而导致了中职学生的学习兴趣低，不能积极参与到课堂中，数学能力不能得到有效的加强。
（四）社会各阶层没有认识到在中职学校提高数学教学水平的重要性
由于中职学校本身的特殊性，社会各个阶层对于中职学校的数学教育没有太高的要求，也就没有给予足够的重视，因此对中职学校数学教育方面的扶持力度也就相对较低。另一方面，用人单位也更加看重中职学生的实践技能，忽略数学能力，所以导致中职学校的数学教师在上课的过程中缺乏激情，表现的比较随意，也一定程度上阻碍了中职学生数学的发展。
二、新课程改革背景下，有效提高中职学校数学教学的积极策略
（一）教师要改变教育观念，认清中职学生在课堂当中的主体地位
首先，从业教师就必须认识到数学教学的重要性，采取一系列的措施，从而转变教育教学观念，积极改善教学方式，帮助当代中职学生自觉的养成良好的数学学习习惯。另一方面，还要摒弃传统教育模式当中的“应试教育”的观念，不能只把文化成绩作为评价中职学生能力的唯一标准，要把数学教学重点放在培养中职学生的数学能力上面，从而培养中职学生的独立思考数学问题的能力。
（二）采取一系列的手段从而优化自身的教学方式
为了有效提高中职学校的数学教学质量，教师在这个过程当中起到了决定性的作用。在优化教学方式时，数学教师一定要认识到学生之间的客观差异，结合实际的学习情况和学生的平均水平，采用多种多样的方式，与此同时，还可以将小组合作的学习模式运用到数学教学当中，以小组为单位互相交流讨论数学的相关知识点，得出结论后，再由数学教师进行总结和分析，从而帮助学生形成正确的解题思路和数学思维能力。另外，互联网多媒体教学、情境模式再现教学等教学方式也可以运用到中职学校的数学课堂当中，从而最大限度的提高中职学生的学习兴趣，教师也可以对自身的教学方式实现一种优化。
三、结束语
通过我们对近几年中职学校数学教学现状的总结和分析，发现在对中职学生进行数学教育的过程中存在很多的问题。例如学习能力差、基础知识不扎实、文化素养偏低、学习积极性差以及课堂参与度低等主观问题，为了有效改善这类问题，在今后对中职学生进行数学教学的过程中，数学教师以及从事中职学生教育的研究人员一定要认识到数学教学的重要性，将提高中职学生数学兴趣作为教学重点工作内容，改变教育教学观念，积极创新教学方法，将数学渗透到中职学生的专业学科当中，并且扩大数学影响力，从而有效的调动中职学生的学习积极性，在另一方面，要牢牢把握新课程改革教育政策的基本方向，在根本上加强数学教学结构建设，提高中职学生的数学能力以及文化成绩。
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