倪玲玲
乐清市虹桥镇实验中学，325608
摘 要 ；摘要：随着数学教学的发展趋势不断朝着轻松教学以及快乐教学的方向前进，因此如何有效地开展初中数学教学在当前是教师需要重点考虑的问题。在初中数学教学的过程当中选择较好的创新方式，能够有效地提高课堂中的教学质量，从而获取较好的教学效果。基于此，我们主要探讨了如何有效培养学生在数学中的思维能力，希望能够提供给相关从事者一些帮助。
关键词 数学教学；思维能力；培养；策略；探究
在初中数学教学的过程当中，我们应该认识到数学对于思维能力培养的重要意义和价值，根据学生的特点和水平，有针对性地采取策略和方法，使得初中阶段的学生在学习数学的过程当中，思维能力能够得到很好的培养，从而为学生以后的学习奠定坚实的基础、提供良好的条件。
1培养学生数学思维能力的重要性
在当前的初中数学教学当中，我们发现，由于受到了较多因素的影响效果，导致初中教学中的学生接受新知识的能力有着不同层次的差别。例如，有的学生可以迅速掌握到教学中的知识点，并且对其进行灵活使用，而在班级当中也有一部分学生他们对数学知识的掌握以及使用却力不从心。究其原因主要是部分学生缺乏变通的能力，因此教师 需要重点培养每一个学生的数学思维能力，有效培养数学思维能力能够在一定程度上增强学生对于数学学习的喜爱，以及数学学习当中的发散思维，以及提高学生对问题的思 考能力和及判断能力，它能够为学生在日后的学习道路上打下坚实的基础。
对于数学这一门学科而言，它是一门有着严密逻辑性以及抽象意义的学科，因此， 我们在当前的学习以及理解上需要重点关注。而对于初中生来讲，他们目前正处于感性思维向理性思维过渡的阶段，因此在这一个过程中，教师应当重点的加强学生数学思维能力的培养，这是一件十分重要的事情。
培养初中生的数学思维能力主要是为了能够使他们养成良好的数学思维习惯，从而可以进行大胆的创新。我们都知道在当前初中的教学中，学生正处于一个智力开发的重要阶段，学习能力比较强，对于新知识的接受以及能力培养的效果也比较好。因此，在当前的初中数学教学当中，教师能否在这个阶段很好地培养学生的数学思维能力，关乎他们未来对于知识的理解以及创新，有着十分重要的作用。
2初中数学教学现状
数学知识点既多且繁，在学习过程中学生一旦落下一些内容没跟上就很难再追上教师的步伐了，因此很多学生对数学学习的积极性不高。不仅如此，面多抽象难懂的数学理论，大多数学生都靠死记硬背，造成做题的时候知识不会用、不知道用什么、不知道怎么用的现象。学生不理解基础定义，基础差，教师又不了解学生情况。于是教师就带着地基还没打好的学生盖楼，这楼稍微遇见点风浪就会坍塌，很多学生数学成绩忽高忽 低的原因就在这里了。另外，现在的数学教材编写不够合理，对锻炼学生思维能力的课题内容很少，理论知识偏多，也使得教师和学生对培养数学思维不够重视。
在传统的数学课堂上，很多时候都是教师一人的独角戏，初中教学内容压力大，一些教师为了完成教学任务把课堂变成了自己一人输出的游戏，缺乏与学生的互动，使学生学习的积极性不高。在应试教育的大背景下，学生和教师过于看中成绩，研究出很多做题技巧却丢了思维。
3培养学生思维能力的方法
3.1有效培养学生猜想思维能力
在当前的数学教学过程当中，猜想是凭借着已有的数学知识以及一定的数学经验， 从而对数学问题作出推测性的判断，这是一种积极性的创造思维活动。因此，在当前的初中数学教学过程当中，教师要给予学生猜想的机会，从而有效地引导学生进行猜想， 培养他们的思维能力，这也是当前能够提高学生创造能力的一条有效途径。
在教学处理的过程中，需要有效引导学生自觉思考定理以及公式等内容。教师要培养学生对问题的处理，让他们能够采取先猜后证的习惯，积极地鼓励他们进行猜想以及推测。教师想要在教学中教导学生证明数学中的命题是假命题的时候，那么只需要列举出一个反例使其提出的命题不能成立即可。教师也要在教学的过程当中提供一些具有开放性的问题，从而给予学生猜想的机会。在这一个过程当中，需要积极地鼓励学生进行大胆猜测，在得到正确结论的同时，也需要不断地锻炼学生思维的敏捷性以及独创性， 并且也能够培养学生举一反三的学习能力。
3.2设计分组合作学习方法，促进学生思维能力的提高
以学生为中心，倡导在学习活动中有效地发挥学生的主体作用。为了培养学生的思维能力，教学经验和实验结果的表明，学生如果能够有更多主动学习的机会和体验，他们的思维能力将得到更好的训练。分组合作是学生在学习过程中提高学习积极性、拓展 思维的重要方法。学生通过与组内成员的相互探讨与交流，一方面能够更加高效地完成 学习任务，达到理想的学习状态；另一方面也能够带给学生启发，将自己的一些创新想法和不同的思考问题的思路等与其他同学进行分享，从而通过彼此间的分享，让学生对同样一个问题有了更多角度的认识和理解。所以，在小组合作的学习形式当中，学生通过彼此之间充分的交流和密切的合作，可以把一个问题的各方面考察和教师一起整合透彻。相对于学生独立自主的学习方式来说，这种学习方式更有助于他们开阔思路，更有助于激发学生的思维。
3.3更新其教学理念，加强学生思维能力
对于初中数学教学的目标而言，并不是单单地需要学生进行掌握其所学的基本知识，更加重要的是应当注重对于学生思维能力的培养。数学思维是整个学习数学的核心 所在，它能够在一定程度上使得学生运用数学的思维解决数学中的难题以及生活中出现的难题。
4结语
在初中教学中培养学生的数学思维能力首先要提高学生对数学学习的兴趣，联系实际举例是目前比较好的教学方式，数学终归是要服务于生活的，举例是对学生最好的思维锻炼。此外，课堂提问也是十分有用的锻炼数学思维的方式。在初中数学教学中，有很多可取的的教学途径，但都需要教师改变理念，与时俱进，创新教学。
参考文献：
[1]赵中凯;初中教学中学生数学探索能力的培养策略探究[J];《中华少年》;2016年11期。
[2]周秀华;初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养探讨[J];《数学学习与研究》;2014年07期。