朱静
常州工程职业技术学院 江苏常州213164
内容摘要：信息化教学背景下，高职数学课程教学暴露出众多问题，对高职数学教学发展形成了制约。教育工作者应深入钻研高职数学课程教学的现状，立足问题设计应对策略，要全面提高信息化教学背景下高职数学课堂教学的质量，推动数学教学改革，高质量的促成教学目标。本文围绕“信息化教学视阈下的高职数学课程教学改革”展开讨论，希望能够对促进高职数学教学质量提升有所助益。
关键词：信息化教学；高职数学；教学改革
数学是高职教育中一门非常重要的课程，对学生的专业学习、职业生涯发展等都能够产生非常巨大的影响。信息化教学背景下，高职数学课程教学改革势在必行，教育工作者应正视教学实践中的各种问题，善用信息技术优化教学内容、创新教学模式、提升教学质量，帮助学生夯实学习基础。
一、信息化教学背景下高职数学教学改革面临的问题
（一）教师方面的问题
首先，部分教育者还未能正确认识信息化教学的趋势，网络技术、软件技术使用不够熟练，教学理念落后，在教学实践过程中不愿意尝试新的技术手段。其次，高职数学教学任务繁重，教育者工作量巨大，没有多余的时间和精力钻研教学改革，这也对高职数学教学改革形成了制约。
（二）学生方面的问题
首先，高职学生的素质相对较差，自主学习意识不强，接受能力也普遍较差，大多数的学生已经习惯了传统教育教学模式，对信息化教学不适应或是存在抵触情绪。其次，教育者思想在一定程度上影响了学生的思想，学生未能正确认识高职数学教学信息化的意义，不能高质量的配合教育者完成教学任务，也不能凸显自身的教学主体地位。
（三）软硬件设施设备问题
信息化教学背景下的高职数学课程教学改革需要有相应的软硬件设施设备作为后盾支撑，否则将难以保证信息化教学全面推进。然而高职院校方面的数字化校园建设、信息化学习软件研发等均比较落后，根本无法满足高职数学课程教学改革的相应需求。
二、信息化教学背景下高职数学课程教学改革的意义
信息化教学背景下高职数学课堂教学改革具备极强的现实意义：首先，能够丰富高职数学课堂教学的形式。信息化教学背景下，高职数学课堂教学除了可以借助多媒体教学手段外，还可以使用数学软件、社交软件或是借助微课视频来落实教学，教学的形式更加的丰富多彩，理论教育能够以更为生动、形象的形式呈现，更利于凸显学生的学习主体作用，激发学生的学习主动性。其次，能够激发学生的学习兴趣。信息化的高职数学教学具备更强的趣味性，能够激发学生的学习兴趣，学生能够掌握更好的学习方式，有利于学生养成良好的数学学习习惯。再次，能够提升高职数学教学的效率。信息化教学背景下的高职数学教学能够打破传统教育教学对时间、空间的依赖，学生可以随时随地展开学习，可以结合自身的实际情况查漏补缺，有利于提高数学教学的效率。最后，能够促进学生素质全面发展。
信息技术扶持能够有效的丰富高职数学的教学内容和教学方式，各种网络教学资源能够开阔学生的眼界，激发学生的探索欲望，学生学以致用的能力不断提高，思维能力、创新能力等得到有效锻炼，更利于学生素质全面发展。
三、信息化教学背景下高职数学课程教学改革的策略
（一）改革数学教材，满足新的教学需求
传统的高职数学教材是纸质教材，信息化教学背景下，纸质教材难以满足多元化的教学需求，教学劣势逐渐凸显。当前阶段，学生对动态的、多元化的教学资源需求越来越强烈。因此，信息化教学背景下高职数学课程教学改革必须对数学教材进行全方位的改革。各种先进的现代化技术应当被引入数学教材之中，要推动高职数学教材立体化、动态化、信息化、互动化发展，要能够吸引学生的注意力，引导并激发学生自主挖掘教材中的信息，进而为打造双向教学模式创造良好条件。
（二）合理利用信息资源打造高效课堂
数学是一门基础性的学科，能够锻炼学生的逻辑思维。传统的高职数学教育是教师主导的、被动式教学，不利于锻炼学生的逻辑思维。信息化教学背景下，教育者应创新教学思想，要合理利用信息化资源改变传统教学局面，让课堂成为知识传授的主战场，让课下成为学生巩固知识的主阵地，要借助建立高效课堂逐步培养学生的数学技能，转换学生的学习角色，激发学生的学习兴趣。在利用信息化资源时，教育者应充分的考虑学生的学习需求，为学生定制个性化的自主学习任务，引导学生进行问题探究，帮助学生更好的内化知识。
（三）挖掘大数据价值，建立信息教学平台
信息化对社会各界都产生了深刻的影响，知识的内涵发生了变化，人们获取知识的方式也发生了变化。信息化教学背景下，高职数学教学必须顺应时代发展趋势，要科学利用大数据建立信息化教学平台，推动教学资源共享。信息教学平台能够科学的整合公开课、微课、慕课、共享课等资源，既能够帮助学生完成自主学习，也能够方便优质资源共享以及教师分享教学经验，能够为高职数学课程教学改革奠定良好基础。
（四）重视师资培养，凸显教师引导作用
教育者是教学工作的责任人，在教学改革的过程中也发挥着无可替代的作用。信息化教学背景下，教育者的职业素养和教学要求之间的矛盾逐渐显现，根本难以适应大数据教学发展的相关需求。因此，高职院校方面必须重视教师的培养工作，要利用教师培训革新教师的思想，优化教师的知识结构，提高教师的职业素养，要全面提高教育者的教学技能，使之能够充分融入新的教学环境，充分发挥自身的教学引导作用。
结束语
综上所述，信息化教学手段与数学教学的融合能够帮助高职教育突破传统教学模式的束缚，优化教学内容、创新教学模式、改革教学方法、提高教学质量。然而需要注意的是，信息化教学背景下高职数学教学还存在众多问题，教学改革任重道远，广大教育者应充分考虑现实情况，针对性的调整教学目标和教学内容，以便为社会培养出优质的技能型人才。
参考文献
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