郑杏红
福建省宁德市高级中学 352100
摘要：随着教学改革局面的日新月异，学生的自主能力培养和自主发展成为重要的教学方向，为了能够让学生在社会发展中取得一席之地，需要他们能够将新知识转变成自己的知识，将综合素质能力转变成适应社会发展的能力。在高中化学课堂中，不仅让学生能够发挥出自身的综合能力，还要培养学生的自学能力和化学思维，课堂教学由于受时间限制，只有让学生掌握了自学能力，才能更加接近学生的学习目标。教师应当不断完善课堂教学环境，运用创新思维将有利于学生自学能力养成的策略和方法进行有效的融合，逐渐总结出有利于学生思维扩展和探究化学本质的重要学习能力，在对化学学科产生兴趣的同时，提高自身的学习能动性。
关键词：高中化学教学?自主学习能力?探析策略
前言：高中阶段的化学课堂是学生能力培养和化学兴趣开发阶段，为了能够让学生在知识与技能方面得到巩固，在化学实验中形成有效的化学思维，通过自身知识与能力的不断积累，形成全新的自学体系和有效的学习方法。学生树立起对化学继续探究的学习信心，在寻找答案的过程中，逐渐实现了创新思维的培养和解决问题能力的提高。教师应当不断的将教学角色进行转换，在有效引导学生形成自学意识的基础上，不断教授学生学习技能和学习方法，让学生在自主学习时间有效的进行知识的拓展和自学思维构建。
一、高中化学教学中的几点思考
高中化学课堂是能够将全新的教学模式进行实践的课堂，在化学课堂中，教师应当让学生自主的参与到课堂问题探究中，在合作学习关系中，养成自主学习意识。在对知识的不断融合和解决实际问题的过程中，逐渐获得了学习经验和自主学习能力。教师应当根据学生的课堂表现和教学过程中存在的不足，逐渐将化学重点问题和疑难问题进行思路的拓展和知识的构建，让学生能够在自主学习中形成对新知识融入，并能够以教师的学习方法和理论为基础，进行自主学习能力的探索和思考，在总结分析中形成全新的自主学习模式。将创新意识和学习经验进行有效的整合，形成了以学生全面发展为目的的重要自学能力。
1高中化学教学以学生学习为本
在高中化学课堂应当围绕学生的学习为本，以学生的需求作为教师教学策略探讨的主要方向，学生学习过程中存在的问题就是教学中需要解决的问题，学生的需要就是教师需要在教学目标中进行有效教学方法融入的实际需要。教师应当与学生建立愉快合作的教学关系，将趣味化和科技化的教学内容，以自己独特的教学风格进行教授。发挥出教师自身的教学特点，吸引学生的目光，从而能够将教师所具备的知识技能和正确的价值引导，逐渐转变为学生自身的知识技能与学习目标。
2高中化学教学以培养学生自学能力为主
自学能力是高中化学课堂学生自身综合能力的体现，它不仅包含了学习策略和学习方法，也包含了学生在学习过程中的独特见解和个性的思维模式。在解决化学问题时，能够通过自身的经验和学习内容去辨别新知识，对新内容进行有效提炼，逐渐形成了以学生思维模式为主要出发点的重要学习策略和学习方法。学生的这种自主学习能力，能够有效的提高学生对知识运用和自身潜在学习能力的挖掘，提高课堂上的学习效率，也能够找到化学问题解决的新思路，逐渐对化学课堂产生浓厚的兴趣，形成自主探究和自主解决的重要创新思维。
在教师的指导和评价下，对学生终身发展起到了重要的作用。
3、高中化学教学课堂需要转型
高中化学课堂从传统模式中逐渐转变为全新的教学新局面，学生在课堂中的积极表现和自主参与成为了教师有效进行课堂新知识融入的重要途径。为了建立起更加有利于学生学习能力培养的重要教学过程，教师应当多方面收集教学资源，将多手段运用于课堂导入中，让学生对化学学习产生自主思考和自主学习的习惯。并能够将化学知识与实际生活相联系、将化学知识与自身的学习目标相联系，在探究合作中形成了自主学习能力的养成和自主学习方法的构建。
二高中化学教学中学生自主学习能力探析策略
高中化学教学已经成为学生能力挖掘和思维形成的重要实践课堂，学生应当在教师的有效指导下，逐渐掌握有效的学习技巧，探索出更加适合自身发展的学习能力。在课堂中积极参与化学实际问题分析和实验操作，在探究化学知识最终答案的过程中养成了自主学习习惯。为了能够更好的发挥教学的作用，教师应当与学生建立良好的师生关系，以便在学习中进行有效的探讨和学习思维的形成，建立起知识共享和愉快的化学课堂，引导和鼓励学生进行自主学习。
1课堂中角色互换，让学生变成主人
高中化学课堂是能够挖掘学生学习思维的课堂，在课堂中教师应当培养学生的自学意识，让学生能够总结出化学知识的新内容和自身对知识的有效理解，在课堂中教师将课堂交给学生，让学生变成小老师的角色，去完成自主学习探究化学问题，并能够对新知识产生独特的见解。在学习必修二《塑料 橡胶 纤维》这一课时，教师应当将生活中的实际问题引入到化学课堂，生活中有许多物质，经过研究以后，形成了对人类有用的材料，例如生活用品，汽车用品等，接着教师将时间留给学生，让他们自主学习“身边的化学”新内容，教师不断的指导和总结。
2教学资源的运用，让学生树立自学信心
化学课堂是能够将知识转化为技能的课堂，学生应当与教师形成不断探索和主动学习的欲望，教师也应当在课堂中应用多种教学手段，有效的挖掘教学资源，让学生对化学课堂产生浓厚的兴趣，形成自主学习的有效条件，让学生能够树立学习化学知识的自信心，并能够找到更多的学习方法。在学习元素与物质分类中，教师为了激发学生的学习兴趣，可以采用多媒体的形式，将物质和元素之间的关系进行有效的播放，让学生在情境中理清物质分类和反应关系，接着教师带着学生进入物质的世界。
3掌握自学技巧，培养学生从教材出发
在化学课堂，教师应当让学生意识到自主学习能力对自身终身发展的重要作用，并能够将有利于学生学习的自学技巧进行有效的总结，教师应当从教材出发，挖掘出学生更多的自学品质。例如在进行二氧化硫性质实验的过程中，教师将学生分成小组，让他们探索酸雨的形成过程，在进行自主学习方法探究的交流中，逐渐能够提高学生的自主学习能力，教师以教材为中心，不断拓展知识渠道，让学生对化学问题产生了疑问，这种求异思维能够带着学生步入到更高层次的自主学习氛围中。
三总结
化学课堂是教师和学生共同进步的课堂，为了能够将教师所具备的能力转化成学生的自学能力，需要教师不断的创新课堂内容，激发学生学习的主动性，养成自主学习的学习意识。并能够掌握有效的学习方法和探究精神，逐渐在解决化学难题的同时，养成自觉学习习惯，有效利用自主学习时间，提高学生的学习效率。
参考文献
[1]董丽丽.高中化学教师在培养学生自主学习能力过程中的角色转变[J].读和写杂志,2016（06）：132-133.
[2]杜艳.高中化学课堂自主合作活动的开展和教学设计[J].西部素质教育,2016（06）：160.