赵泽国
湖北省宜昌市金东方高级中学 443000
摘要：谈到阅读，很多学生甚至是教师都会想到语文这一学科.阅读在语文学科中的重要性不言而喻，但是数学课程教学中的阅读却常常被忽略.数学家迪尔曼说：“数学也是一种语言，从它的结构和内容看，这是一种比任何国家的语言都要完善的语言，实际上，数学是语言的语言，通过数学，自然界在论述；通过数学，世界的创造者在表达；通过数学，世界的保护者在演讲.”但很多高中数学教师不够重视学生阅读能力的培养。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对基于核心素养培养的高中数学阅读指导策略探讨提出了一些建议，仅供参考。
关键词：核心素养培养;高中数学;阅读指导;策略探讨
引言
高中数学教学中，最需要思考的根本性问题，就是学生在学习中如何有效思维的过程，而学生在数学学习中要想发生思维，首先就必须有思维的对象.所谓思维的对象，其实就是信息加工理论之下学生在学习过程中输入的信息.根据教育的研究成果，学生在学习中输入的信息有两类：一类是表象，这是学生形象思维过程中大脑加工的对象；二是概念，这是学生抽象思维过程中大脑加工的对象.无论是表象还是概念，都需要打通学生的信息输入通道，这样学生的数学思维才可能有丰富且有效的加工对象.那么如何打通学生的信息输入通道呢？笔者以为关键之一，就是进行数学阅读。
一、高中数学阅读指导的重要作用
高中阶段，学生需要学习的数学知识已经远远超过初中学习难度，不仅需要将初中学习内容进行深入研究，一些深奥的数学知识点也比较抽象且难以理解。对于学生来说，高中数学不仅知识重点理解困难，做题期间也需要仔细审题，避免陷入思维陷阱，导致做题失败。高中数学阅读指导教学，主要教学任务就是提升学生的阅读理解能力与数学语言交流能力，在实际学习期间，学生可能会浅显观察数学题目后，根据自身的学习经验盲目开展做题计划，不仅容易出现解题错误，也比较容易粗心，造成失分或者理解偏差等情况。阅读指导教学期间，教师会重点为学生讲解审题技巧与方法，帮助学生提升观察能力与阅读水平，在不断的锻炼与实践过程中，掌握扎实的数学知识基础，明确数学学习目标，形成数学核心素养，建立数学学习自信心以及学习成就感。当学生善于利用知识完善并武装自己时，说明其已经能够逐渐掌握数学学习技巧以及核心素养。通过相关数学题目的锻炼，不仅能够深化学生的学习体会，也能够让学生在不断学习与探索中，掌握属于自己的学习方法与技巧，进而促进学生数学学习能力与综合素养的不断提升与进步。
二、我国高中数学教学现状
目前，大部分高中数学教学中依然采用传统的教学模式，以教师为主体，学生被动接受知识。这种教学方式比较单一和机械化，数学课堂枯燥乏味，学生听不懂也不愿意去理解，导致排斥数学学习。另外，一些学生利用题海战术来提高数学成绩，但是一遍又一遍地刷题并没有提高学生的学习效率。而在高中数学学习中应用阅读学习法也面临着很多问题，学生读不懂、不会思考、不会运用等阻碍了阅读学习法在高中数学学习中的运用。
三、基于核心素养下高中数学阅读指导教学策略
（一）为不同学生选择适合的阅读方法
每个学生的理解能力、思维方式不同，适合他们的阅读方法也有很大的差异.这就需要教师对于学生进行认真观察，了解学生的特点，从而帮助学生找到适合他们的阅读方法，提高阅读效率.首先，教师应该树立学生的阅读意识，改变学生对于“阅读”的错误认知，让学生意识到阅读对于提高数学学习效率的重要性；其次，采用多种教学方法开展阅读教学，观察学生的表现，了解学生的认知现状及最近发展区，从而为学生定制合适的阅读目标，选择合适的阅读方法，并引导学生进行阅读.在这个过程中，教师应该注意几点：第一，发挥教师的引导作用，要帮学生将相关知识进行树梳理；第二，提出重点问题，让学生明确阅读目标；第三，进行“一对一”指导，实现因材施教；第四，集中进行讨论，验收阅读成果。
（二）用数学阅读丰富高中数学教学的内涵
基于以上两点认识，笔者以为，在高中数学教学中，数学教师应当重视数学阅读，应当用数学阅读来让数学学习的过程变得更加有趣、丰满.这可以从两个方面来理解：从认知的角度来看，数学阅读的目的是强化学生对知识的牢固掌握，从而不断提高学生分析问题和解决问题的能力；从情感的角度来看，阅读可以让学生在数学学习的过程中有更好的情感体验，这样也就实现了认知与情感的共同发展，这对于核心素养的培育而言，显然是有好处的。
（三）引导学生积极使用数学阅读方法
在高中数学学习中运用阅读学习法，前提是学生能够充分了解这种方法，并且认识到这种方法在数学学习中的作用。很多人都认为阅读法是学习文科类知识的技巧，但其实阅读法在数学学习中同样有着重要的应用意义。教师要积极引导学生突破固有思维，帮助学生将阅读方法合理有效地运用到数学学习中，尤其是一些数学概念、定理以及题目，要仔细阅读，推敲出其中的知识内涵，通过阅读学习方法解决数学学习中遇到的问题，提高数学学习的效率。
（四）重视阅读教学，培养核心素养
想要突破传统教学理念的束缚与学生学习状态的影响，清晰教学目标，重视数学指导教学重要性，根据学生的学习水平与现状进行教学计划的创新与优化，不仅能够有效培养学生的核心素养，也能够提升课程教学质量与教学效果，确保学生学习能力与综合素养的全面提升与进步。首先，教师本身应当明确课程教学目标，根据课程教学内容细化课程教学目标，针对学生的不同学习问题进行研究与分析，照顾不同学习水平的学生，避免不合理的教学方式打击学生的学习信心，影响学生的学习状态;其次，合理布置阅读作业。很多学生由于高中课业压力较大，数学作业在实际完成期间占用的时间较多，一些学生可能会优先解决其他科目的作业，进而忽视数学学习的重要性，不利于学生学习习惯的养成。针对学生的阅读理解能力较差且做题出错率高的问题，教师可以利用课下交流机会或者优化习题设计等方式，提升学生的学习效率。
（五）学生养成阅读学习法的习惯
通过教师对学生高质量地引导，阅读学习法才能被有效地应用到数学学习中，帮助学生解决数学学习过程中遇到的难题，提高学习的效率。教师需要在备课过程中仔细认真，鼓励学生进行自主思考和自主学习，以便更好地帮助学生理解和运用阅读法。学生也需要重视阅读法在数学学习中的作用，在课前进行预习、课上认真听讲、课后反复训练，掌握方法技巧，培养学生使用阅读法学习数学的良好习惯。
结束语
阅读不止限于语言类课程的学习，在数学教学中也发挥着非常重大的作用，因此，高中数学教师在教学过程中应该有目的地加强对于学生阅读能力的培养，针对不同的学生选择合适的阅读方法，让学生能够更好地理解概念，总结和归纳知识，形成良好的数学逻辑思维，从而提高学生的审题能力，减少学生审题错误的现象.我们要努力让数学阅读成为享受，那么数学学科素养将在享受中得到提升.
参考文献
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