岳占明
杭州树兰实验中学，浙江 杭州 311100
【摘要】：随着学生学习进程的不断深入，高中阶段的物理知识相比较于初中阶段难度大了许多，但是由于学生在刚进入高中时期对于学习的观念和方式还没有完全转变，因此，经常还带着初中时学习物理的心态进行高中物理的学习。这样的情况下，就会造成学生觉得高中物理知识晦涩难懂，最终导致学生的高中物理成绩出现下降。在新课程理念下，教师可以通过对于教学手段的创新，使学生能够将知识衔接起来，让学生的高中物理学习更加轻松。
关键词：新课程理念；初高中；物理教学；衔接方式
前言：
高中阶段是学生最重要的学习阶段，但是相对于初中时期，学习的知识难度也大幅度的提升了。学生在刚刚进行高中阶段的学习生活中时，通常会出现对于学习方式和讲课进度不适应的情况，由于学生的不良学习状态，会使教师的讲课效率大打折扣。因此，在教学中，通过对于新课程理念的贯彻，教师要不断的对于教学方式进行创新，多运用一些新的教学手段帮助学生轻松的度过衔接期。
一、新课程理念下物理教学的方式
1、运用新型易懂的教学模式
在教学中，为了能够帮助学生更好的理解物理知识内容，就需要教师对于教学模式进行创新，在新型的教学模式下，用简单易懂的方式进行教学，从而使学生能够通过教学的内容提升思维能力，并且改善学生步入高中后对于学习方式及内容的不适应。在课堂上，教师可以通过对于创新教学手段的运用，使学生能够更加聚精会神的听讲，从而帮助学生提升课堂的注意力。在学习中，教师要加强对于图案的教学内容深入。不同的图案内容是对于不同的物理现象的一种表达，并且能够表示出各种物理作用形成的形态，诠释物理现象的分布。通过对于这一内容的深入学习，能够培养学生的观察力和想象力，使学生在学习中思维能力能够得到锻炼。因此，图形教学法是一种对于初高中物理知识教学衔接上，十分有利的教学手法，需要教师在教学中充分的运用。
2、连接初中高中的学习状态
在学生步入高中学习的阶段，为了使学生能够更好的适应高中生活，所以高一阶段的学习相较于高二高三较为轻松。但是由于学生处在一个初高中的过渡阶段，因此，还是会产生对于高中学习的不适应。并且，由于高中的物理知识难度明显要高于初中阶段，因此，很多知识点学生都难以掌握，从而使学生会出现对于高中物理知识学习的恐惧心理。为了帮助学生更好的学习，教师可以在教学中运用多媒体技术，为学生进行情境创建。通过情境教学的方式帮助学生提升学习兴趣以及加强思考能力的培养，从而使学生在初高中衔接时期能够更加平稳的渡过。其次，运用多媒体教学能够使学生感到课堂内容生动有趣，改变了传统课堂枯燥乏味的固有印象，使学生能够更加专注的对于课堂知识进行学习。
3、通过实践连接初高中物理学习
在现阶段的物理教学中，针对于初中到高中的衔接工作重视度不足，因此，经常出现初中时期学生学习的物理知识过于简单，一进入高中，知识难度迅速增加，从而导致学生在学习时，经常跟不上教师的进度，并且会对于知识的理解不够透彻，最终会出现厌学的情况。因此，在教学中，教师要不断地对于当前的教学模式进行转变，通过对于初高中物理衔接的知识点加强教学的针对性，反复教学，使学生能够在教学中首先能够将知识连接起来，从而降低学生的学习难度，培养学生的自信心。在课堂上。教师要多引导学生对于物理知识进行研究，通过对于课堂实践的方式进行运用，使学生能够在课堂中，对于一些物理现象进行实验探究，从而加强学生学习的趣味性，最终以达到多样化教学的目标，帮助学生在实践活动中感知物理知识带来的新奇和乐趣。
二、培养学生自主学习的意识
1、培养学生自主学习的原因
在教学中，由于学生对于教学模式的进度适应力不足，因此，会造成在教学中，学生对于问题的思考能力还不成熟，并且有一些学生对于教师的教学方法还不能适应，在学习中，还是在使用初中时的学习方式，通过对于知识的记忆来进行学习。但是这样的学习方式对于高中阶段的物理教学是十分不利的，会造成学生的学习时间被严重浪费。因此，在教学中，教师要通过合理的教学手段使学生的自主学习能力能够得到提升，通过对于学生错误的物理学习思想进行纠正，在课堂中，着重于对学生抽象思想的培养，从而使学生能够提升自主学习的能力。例如：在物理学习时，对于初中时期的凸透镜成像知识复习时，教师可以首先让学生通过实验观察成像特点，然后再进行凸透镜成像的特点描述，通过观察学生可以发现蜡烛在穿过凸透镜时，成像有大有小，虚实不同，这时，教师再通过提问的方式让学生自主思考凸透镜成像受哪些因素的影响。从而使学生能够带着问题去进行学习，加强学生自主学习的兴趣和意识。
2、培养与提高自我学习的能力
在教学中，教师要不断地对于学生在学习中的主导地位进行明确，从而使学生能够在教学中具有更高的参与度，加强学生的自主发展和自我学习能力的培养和提升。通过对于新型学习模式的运用，能够帮助学生改变传统的学习观念，使学生在课堂中，能够主动进行参与，从而以导学模式为基础去进行教学活动的开展，在学生学习能力的培养上，要加强学生创新型思维的发展，通过引导学生自主思考使学生能够在学习中遇到不懂得问题时，能够通过自主的思考和探究使问题能够得到解决。并且，通过对于教学模式的改变能够培养学生举一反三的学习能力。例如：在进行电学的电流知识学习时，初中物理学习的是电流的定义式：I=Q/t;但是到了高中阶段的学习中，学习的内容是电流微观表达式，I=nqsv.由于这两个知识点直接是存在着联系的，因此，教师在教学中，可以通过将二者进行联系，进行递进式教学，再通过实验的过程使学生能够对于知识进行过渡延伸理解，从而使学生能够更加深度的挖掘知识。
3、课堂教学内容的升华
在教学中，教师要紧跟教育的发展，根据教育内容和教材的不断更新，提升自身的知识储备，并且要不断地对于自身的教学方法进行创新，使学生的需求能够满足。在课堂中，要不断地对于新型的教学模式加以运用，通过教学内容的不同，使用不同的教学媒体，将传统的教学媒体和现代教学媒体能够有机的结合，从而使教学过程能够更加的现代化，高效化开展。在日常的课堂中，教师要不断地使学生能够感受到自身是课堂主体的理念，从而使学生加强课堂参与度，提升物理学习的兴趣。还可以通过引导，帮助学生加强对于新型学习模式和学习方式进行掌握，从而使学生能够更好的自主学习。通过对于信息技术的运用。能够使学生增加更多的获取知识的渠道。例如：在教学中，教师通过对于多媒体的运用，给学生观看物理实验，让学生在基础知识上对于物理现象有了更加深入的了解。
结语：
在高中物理教学过程中，教师通过对于创新手段的运用，能够使学生更加轻松愉快的度过初中到高中学习内容及方式的转变过程。本文通过对于新课程理念下初高中物理教学的衔接展开了探讨，通过探讨，总结了新课程理念下物理教学的方式以及加强培养学生自主学习能力的策略。在当前的教学环境下，教师通过对于物理知识的教学可以开发学生的思维能力，并且使学生能够提升学习能力，最终能够使学生在高中阶段更加高效的进行物理知识的掌握。
参考文献：
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