余霞菲
成都东部新区三岔中学
摘要：本文通过对当下高中数学课堂教学的现状进行了分析，针对如何提高高中数学课堂教学有效性进行了深层次的分析和研究，最后通过对高中数学课堂教学过程中教师备课、教学氛围以及教学评价三个方面采取了有效的改进措施从而来提高高中数学课堂教学的效果。
关键词：高中数学；教学；效果
1高中数学课堂教学的现状
1.1教师的教学情况
通过这些年来对于多所高中学校数学课堂教学状况进行调查可以发现，在高中数学的教学课堂中普遍存在着两个方面的问题。
第一，当下很多的数学老师的授课方式仍然以传统的灌输式讲解知识作为主要的授课模式，很多的数学老师将一堂课上2/3的时间都用来讲解数学知识点。虽然老师自身在讲解的过程中对自身的讲解过程非常的满意，但是却缺乏了对学生的同理心，没有对班级的学生的实际状况深入的了解，以自身为主导而引导学生走向被动学习的状态。在课堂上以讲解理论知识为主从而导致了在课下学生会有高强度的练习题来巩固老师所讲的知识，这对于学生的课后安排有着一定的影响。这样的教学模式也导致了学生在教学的过程中无法处于主动的地位，被动的学习将极大的限制其学习的兴趣、思维的拓展以及前进的动力。
第二，教师在讲解知识点的过程中叙述的方式过于单一和简单，在学生学习的过程中仅仅是按部就班的导入知识点，缺乏悬念和疑问，所以这就导致了缺乏与课程知识相关的有效连接，也没有很好的创造相关章节学习的情境，这对学生的学习兴趣有着很大的影响。还有一些老师虽然在课堂上加强了与学生的沟通，但是双方提出的问题却过于简单，还有一些问题是老师事先备课准备的问题，这对于学生思维的拓展并没有起到多大的帮助。
1.2学生的学习情况
高中数学的学科特点更加注重理性思维的散发，老师在授课的过程中需要学生投入大量的精力和注意力才能跟得上老师的进度，所以在长时间的授课状态下就会让学生感到非常的疲劳，后续的学习效率则会极大的降低。也有很多的学生就是因为在高强度的耗能状态下慢慢的脱离了老师讲解的节奏，导致了章节的脱节，在后期也没有及时的进行巩固和补助，一步步走向对数学厌恶的状态。特别是高中数学需要反复的巩固和加强训练的环节则会导致低效率的学生更加的厌恶数学学科，最终则会反复循环。还有在高考后期的复习过程中很多的高中学校为了能够提高教学的效率反而不断的加设课程，从而使得学生既要应付日常的课程学习，同时在课后还要进行自我的补差补缺，对学生的身心发展和学习两个方面造成严重影响。
2提高高中数学课堂教学有效性的具体措施
2.1做好课前准备
做好课前准备工作对于高中数学课堂教学的有效性有着直接的影响。
做好课前准备不仅仅要求数学老师要做好课堂内容讲讲的充分准备，同时还要求学生要做好良好的课前预习工作。特别是对于数学老师来说，做好课前准备则是相当于整个课堂效率提升了一半。
首先，数学老师需要制定好明确的教学目标，对于数学课本要进行深入的研究，对于相关的知识点与相应的题型要能够做好有效的结合，加深学生对数学定义、数学公式的理解和应用。
其次，数学老师也应当针对本节课章节的知识点而做好相应的教学方式，不同章节知识点的引入则可能需要不同的教学方法，才能让学生学习的兴趣和学习的效率最大化。
最后，当下的课堂教学中应当丰富教学手段和教学形式。传统的数学课堂都是以老师的黑板板书来进行教学，非常的枯燥乏味，学生的学习效率也非常的低。随着近两年高科技的发展多媒体教学设备逐渐的引入了数学课堂中来，丰富了教学的资源，也将传统的教学手段与现代化的科技充分的结合，拓展了学生的知识层面，提高了学生的学习效率。
2.2营造良好的教学氛围
教学氛围的营造则需要教师能够充分的认识到自身和学生到底谁才是教学中的主体地位。所以授课过程中数学老师需要清晰的认识到自己所扮演角色的功能:引导者。所以老师在教学过程中态度不应该过于强硬，端正教学态度，与学生建立亦师亦友的关系，打造新型的师生关系从而营造出来良好的教学氛围。在教学方式上老师也应当多费些心力来准备与知识相关的案例、轶事等等来吸引学生的注意力，特别是引入了多媒体教学设备之后这可以播放一些影像资料、短视频等来有效的衔接数学的知识，从而不断的加强师生之间的互动，增添课堂教学的活力，培养学生的学习兴趣。同时，教师也应当鼓励学生的主动提问，要让学生能够把自己的见解表达出来，共同探讨，从拓宽学生的学习思维，这对学习数学学科有着非常重要的现实意义。
2.3优化评价教学
当下的教学评价不仅仅要以成绩作为评价因素之外，更加应当注重学生的学习态度、学习能力、学习意志以及课后作业反馈等都应当纳入评价体系的要素之中，这样才能够对学生展开全方面的多元化评价。教师在平时的教学过程中应当加大对学生的鼓励，对于学生的优点和缺点应当具体的表述，不能紧紧抓住学生的缺点而忽视了学生的长处。同时数学老师也应当将一些赞美和肯定的语言适时的表达出来，不断的增强学生的学习自信。对于学生在学习过程中碰到的问题，数学老师也应当引导学生自主发现并解决问题，让学生在思考中学习数学。
3结束语
提高高中数学课堂教学的有效性需要老师和学生共同发力，老师应当清晰的认识到学生在教学过程中的主体地位，学生也应当在老师的鼓励引导下加强自己的思维拓展，让数学学科不再成为自己的绊脚石，不断的提高自己的学习效率，激发学习兴趣，从而实现高效学习。
参考文献：
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