晏建初
湖北省孝昌县第一初级中学，湖北 孝感 432900
摘要：初中阶段的教学内容在教学改革的影响下难度逐渐提升，国家为初中阶段的教育教学工作设定了更高的目标。当前课堂效率的提升以及教学效果的保证已经成为当下初中物理教师重点关心的问题。在当下信息技术融合与各行各业的大背景下，充分发挥信息技术对教育的辅助作用，对教学效率的提升必然有着直接的影响。笔者从实际情况出发，探究借助信息技术来助力初中物理课堂效率提升的有效措施，希望能为初中物理教学的高效化提供有价值的参考。
关键词：信息技术；初中物理；高效教学
引言
当今时代信息技术已然成为大多数行业高效化的有力措施，为社会各界的进步都提供了强劲的助力。在当下社会节奏不断加快的大环境中，教学效率的提升同样也是教育事业发展的必经之路。初中阶段学生的课堂时间已经被一定程度的压缩，充分利用信息技术能够在活跃课堂氛围的同时提高课堂效率，使得有限的课堂时间价值更大化。
一、将信息技术引入物理课堂的优势分析
（一）学生状态的改善
初中物理知识虽然与实际生活有非常直接的联系，但大多数知识都相对抽象，容易造成理解问题。虽然当下初中物理教学中可以利用实验的方式来辅助一部分抽象知识的理解，但是还存在部分内容无法通过课堂实验来演示。对学生来说，这些难以演示的部分很容易成为理解的难点，导致在后续的物理学习中提不起兴趣。信息技术在物理课堂上的引入，可以弥补这一方面的缺陷，以多媒体形式演示物理现象，从声色光影等多个角度给学生带来感官上的刺激，进而实现学生课堂状态的有效改善。学生作为教学工作的主体，当学生以饱满的状态来面对课堂教学时，知识的吸收效率更高效果更好，课堂教学效率自然会出现有效的提升。
（二）优化教学效果
传统初中物理课堂虽然是板书与实验交叉的教学方式，但毕竟实验占比较小，相对简陋的实验演示条件也不一定能让所有学生都清楚的看到实验效果。这就导致课堂实验教学只能照顾到一部分学生，还会造成课堂教学时间的不必要压缩。一方面可能会带来学生间的心理不平衡，另一方面也不利于课堂效率和教学效果的提升。采用信息技术进行实验演示就没有这一方面的问题，多媒体设备能够保证教室中的每个学生都清晰的看到实验的效果。部分不能在教室环境中展示的实验演示，也可以直接通过视频短片的形式让学生清楚的看到实验现象，这对于学生的知识吸收效率会有极大的提升。从教学的角度来看，实验演示的效果被最大化，避免了时间的无效浪费，课堂效率自然而然的有效提升。
同时信息技术还提升了课堂上学生的理解效率，教学效果将会得到进一步的优化。
二、借助信息技术实现高效化课堂建立的具体措施
（一）充分发挥信息技术价值
虽然当下我国已经进入了全面信息化的时代，但是由于传统教育工作对教师的信息技术能力需求较低，当前还存在一部分教师的信息技术应用水平较低。想要实现高效初中物理课堂的建立，充分发挥信息技术的价值是必要条件之一。为此，就必须要提升初中物理教师对信息技术的应用水平。当前存在一部分教师将信息技术与多媒体课件画上了等号，实际上多媒体课件仅能看作是高效物理课堂的一部分，如果将其视为关注的重心难免会导致信息技术的价值发挥不全面。校方应当为教师提供信息技术方面的进修机会，确保教师对信息技术在教学中的应用有正确的认知，并能够在课堂上合理应用。而信息技术对课堂效率的影响同样体现在学生方面，初中阶段学生接受新鲜事物的能力很强，学校可以利用信息技术课堂强化学生的信息技术水平，并为学生提供充足的练习空间。双管齐下共同提升，才能够更好的发挥信息技术对课堂教学价值，进而实现高效化初中物理课堂的建立。
（二）增加微课的应用
微课属于素质教育与信息化时代共同发展的产物，相比于常见教学模式具有在短时间内更直观有效的展示关键信息的优势。微课在课堂上的应用一方面是对学生课堂主体性的充分保障，学生在课堂教学过程中的参与度被有效提升。微课在课堂教学中多以视频短片的形式存在，同时给学生带来视觉与听觉的刺激，对学生记忆效果的提升也有良好的帮助。此外，微课的应用不仅仅是在课堂教学环节，当下初中生已经可以充分的接触网络，教师可以引导学生将微课用于课前预习或课后巩固。这样学生能够直接从网络获取信息弥补自身学习过程中的短板，学习效率提升显著。而且，微课在课堂上的应用通常能够利用更短的时间完成重难点的有效教学，对于教学效率的提升极具现实意义。
总结
总而言之，在社会大环境的影响下，信息技术与教育工作融合已经成为时代发展的必然。充分发挥信息技术的价值，能够从多方面辅助初中物理高效课堂目标的实现。但是现阶段初中物理教学还不能充分发挥信息技术的教学价值，教师与学生的信息技术应用水平都相对较低，微课与慕课应用比例相对较少。这些方面都应当引起初中物理教师的重点关注，并在实践中不断完善物理课堂实现建立更高效课堂的目标。
参考文献
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