王琰
山西省临汾市乡宁县第一中学校 山西 临汾 042100
摘要：读后续写作为英语高考的一种新题型，引起了广大师生的关注。作为高中英语教师，我们不能要求学生在短暂的考试时间内具备良好的读后续写能力，而应当在阅读教学结束后有意识地引导学生进行续写。基于此，本文章对核心素养背景下的高中英语读后续写教学进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：核心素养；高中英语；读后续写教学
引言
“读后续写”题型要求学生具备良好的阅读理解能力，在阅读文本材料时，要抓住主旨脉络，清晰梳理篇章结构，准确把握语言特点，还要有较强的逻辑思维能力和想象力以及良好的语言运用能力。
一、读后续写的理解
读后续写是一种把阅读和写作紧密结合的考试模式，目的在于考查学生综合使用语言的能力。续写除了要求学生掌握丰富的词汇和句子模式以外，还重视学生的内容构思和衔接情节的能力。主要体现在以下四个方面：（1）学生把握短文关键信息和语言特点的能力。学生需要读懂给定短文的主要内容，了解短文的关键词和语言结构的使用情况，然后续写出一篇文章。（2）学会正确运用语言，并使其丰富多彩。指导学生准确使用高级的词汇和语言结构。（3）对语篇结构的把控能力。考查学生对上下文逻辑关系的掌握情况，希望学生续写的短文语句连贯、有序。（4）培养学生创造性思维的能力。指导学生续写出具有丰富内容的短文。使他们能够详细和生动地描述情景、态度和感情，写出高水平的高考英语读后续写的作文。
二、高中英语读后续写的有效策略
（一）阅读教学结束后引导学生先说再写
很多学生对读后续写训练存在抵触与排斥心理，总认为这是一件难度非常大的任务，因此，学生的续写热情与积极性并不高涨。针对这一现状，笔者认为，高中英语教师应当适当转换思路，在学生结束了阅读学习后，不要急于让他们续写，而是适当组织一些口语交际表达活动，即让学生针对阅读的文本内容发表自己的读后感受与体会。如果让学生口头表达，他们的参与热情会明显提高。
（二）拓展学生的思维，重视逻辑性和全文连贯
读后续写文章的质量在很大程度上都取决于文章的逻辑性和连贯性。高中学生的语言表达水平实际上都不相上下，在全面了解阅读原文的基础上，学生基本能够正确表达语句但是真正优秀的续写作品往往是在结构上具有严密的逻辑性，十分贴切的表达故事发展趋势。因此,教师在训练学生的读后续写能力时，要更加注重训练学生的思维品质。在思维能力的训练中，教师可以多引导学生对文章的后续故事进行想象。
（三）提高表达技能，丰富的词汇和句式
读后续写旨在考察学生语言的运用能力，所以应在丰富的词汇和多样的句式上下功夫。而阅读是知识积累的重要源泉，通过阅读，不仅可以扩大词汇量，还能熟悉一词多义的应用场景词汇和句子，熟记于心，并进行模仿。一是要勤记，采取联想、回顾等记忆方法，强化单词记忆，不断扩大词汇量，为应用打下坚实基础。二是要多练，在以往写作中，如果存在语法错误、用词不当、拼写错误和中英文表达混乱的问题，要强化改正。三是要渐进，最初可用简单的基本句型开始，熟悉英语句子的结构和表达形式，熟记常用句型。逐步增加从句、非谓语和特殊句式的应用，尝试着用较高级词汇，增加表达的深度。
（四）阅读语篇，读懂文章
在平时读后续写写作的教学中，指引学生在阅读语篇时，首先要理清人物、地点、时间、事件、原因及发展，读懂文章。阅读语篇时，让学生构建故事情节。因为故事情节的构建是基础。学生必须要读懂文章才能抓住原文的主要内容，分析故事发展的线索；同时还要考虑段落首句，重视文章的连贯性；确定一个主题，实现语篇语言和文化的融合。我们英语教师在教学中可以采用“问题导向”“图表框架”“思维导图”等方法，引导学生解决故事中的矛盾冲突，回答问题，培养学生的逻辑思维。
（五）有效梳理文章脉络要点，保持各要素间协同
在明确文本主题之后，教师接下来要指导学生对文章的脉络要点进行梳理。与普通的写作不同，普通的写作给学生一个主题，学生可以自由发挥。但“读后续写”这种新型写作题型不一样，是对所给文本材料的续写，所以人物、地点、情节等各个方面受到了严格约束，学生必须要保证各个要素之间的协调，只有这样才能保证续写内容与所给文本内容之间的衔接性。在指导学生梳理文章脉络的时候，教师可以利用多媒体和学生一起完成思维导图的构建。具体来说，在拿到“读后续写”题型之后，教师先引导学生明确文本的主题，然后以此为中心将其绘制在电子白板的中间位置。接着，教师再指导学生根据记叙文的六要素，在电子白板上围绕文本主题这一中心绘制六个分支，分别是事件起因、经过、结果以及人物、地点、时间，即why，what，how，who，where，when，即“5W+1H”。对于这个思维导图的构建，教师可以交给学生，通过电子白板的绘画功能与学生实现有效互动。学生根据文本材料对思维导图中各个分支的内容进行补充。
结束语
学生英语读后续写能力的提高并不是一朝一夕就能完成的，高中英语教师需要在日常的英语教学活动中想方设法地加以引导，并积极尝试与运用多种有效且便于操作的方式方法，这样，高中英语读后续写训练才能高效开展、有序进行，学生的英语读后续写能力及综合素养才能获得更好的提升。
参考文献
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