曾玲玲
深圳市龙岗区布吉德兴小学 518112
摘要：我国所进行的教育以素质教育为主，即在传授学生一定的知识的同时，更加强调教育学生培养自己的素质。在素质教育的视角下探究小学的教育管理机制，可以更有效、全面地看到我国小学教育管理机制方面存在的一些问题，并针对性地提出合理的解决措施。本文就素质教育视角下的小学管理机制做出以下探讨。
关键词：素质教育视角；小学管理机制；措施
引言：
小学教育管理效果的提升建立在学生素质教育效果提升的基础之上，在运行小学素质教育管理机制时，需要注意学生自身素质的培养和提升，同时需认真贯彻落实我国教育方面的实际方针和政策，并注意将目前小学教育管理机制方面存在的问题进行针对性、有效地解决，保障小学教育管理机制的正常、高效运行。
1.小学教育管理机制目前存在的问题
1.1小学教育管理机制的设置缺乏全面性
小学的教育管理机制根据小学生在校学习、接受教育过程中易出现的问题而设置其中的实际管理机制内容，但很多学校在实际的内容设置过程中缺乏严谨的态度，使得其实际的教育管理机制的设置不够全面。从小学的整体教育管理现状来看，小学的教育管理机制在学生的素质教育的方方面面设置内容都稍有欠缺，譬如，小学生的素质教育是一个循序渐进的过程，而在实际的教育过程中，很多教师存在拔苗助长的错误素质教育方式，对犯错误的学生进行了严厉的身心“批评”，而在这一方面，小学的素质教育管理机制却没有明确说明，也没有根据学生之后的实际表现而提出更为全面的解决方法，让学生在认识到自身错误之后能够有机会改正，提高自身的学习素质。
1.2小学素质教育的设置理念不够合理
我国的教育现状是过分追求应试教育，使得即使在义务教育初始阶段的小学都不能够得以“幸免”。在小学的素质教育理念方面就很充分地体现到这一点，具体来说，学生的素质教育建立在合理的素质教育基础之上，而很多的小学过分追求学生的学科成绩，便对学生的实际人文情操的培养进行了忽略，让学生缺乏精神层面的素质教育。此外，小学阶段还是学生充分发挥自己天性的一个学习阶段，在这个阶段学生需要有相对宽松的教育环境，而实际上，小学阶段，学生却面临着大量的课后作业，周末作业，各种学习班、家教的补习，给学生造成了一种学校很压抑，学习很苦闷的真实内心感觉，让学生每天都过得相当压抑，对学生展开的素质教育也会因为学生的实际学习压力而被迫滞后。这也是实际的学校在小学素质教育理念的设置不够合理所造成的。
1.3针对素质教育展开的教育思想尚处落后地位
我国目前实际的小学素质教育思想和理想中应该实行的素质教育思想内容相比是较为落后的，具体来说，理想中的素质教育即要求学校在进行教育以及素质教育时能够充分尊重学生的内心感受，从学生的实际的需求出发开展实际的素质教育，并且在学校内部设置有心理咨询教室，让学生能够在有一定心理压力或者思想压力时可以及时寻求教师的帮助，并且在课程教育中合理安排一些心理科程、音乐课程、绘画课程等，让学生在日常的学习过程中感受到一些课程学习之外的乐趣，并且保障学生的实际心理能够在课程学习之余得到充分放松。
但实际上，我国现阶段的教育思想仍以教师为主体，学生的地位得不到凸显，在学校的实际课程设置过程中也是以主课、语文、数学、英语为主，其他的课程几乎不涉及，让学生的素质教育效果不能够得到充分的提升。
1.4小学教育管理机制的实际贯彻落实缺乏力度
小学的教育管理机制的运行需要进行强有力的贯彻落实，但小学的教育管理机制在这一方面尚有欠缺。小学的教育管理机制是需要在强有力的制度保证下才能够切实发挥小学管理机制的运行效果。这实际上需要小学教育管理机制的实际运行者来进行管理，由学校教师来开展实际的管理内容，但相关的管理却缺乏实际有效的管理力度。一方面，教师在学生的素质教育管理方面没有加大管理力度，反而松松垮垮，没有真正地重视学生的素质教育管理效果。另一方面，针对小学素质教育的管理机制的相关内容的设置也是缺乏力度的，表现为关于其中的内容设置不够全面，针对性的解决措施也缺乏相应的实行力度。
2.针对小学教育管理机制存在问题的解决措施
2.1根据实际的小学教育管理机制提高实际的实行力度
小学素质教育机制的运行需要有强有力的力度作为支撑，缺乏力度的小学教育管理机制将没有实际的运行效果的保证。对于这一方面的提高措施可以从以下方面进行，一是提高实际的落实力度，即在小学素质教育机制运行的过程中将实际的小学素质教育的运行效果进行切实的落实管理，并将其中落实不到位的方面进行实际的分析管理，提高其实际的落实效果。另一方面从小学教育管理机制的内容设置力度进行，在内容设置时，应该具有和学校目前现状相适应的管理力度内容的设置。
2.2完善小学素质教育管理机制的内容设置
根据小学素质教育管理机制的内容进行实际的内容完善，具体来说，小学素质教育的管理机制是相对不够完善的，需要相对完善的内容进行实际的管理。这一方面，需要小学对其实际正在运行的素质教育管理机制内容进行合理的分析，并根据学校的实际需要情况进行合理性的内容完善。
2.3对小学教育机制中的内容进行合理性的筛选
小学素质教育机制中的内容既包括合理的部分，也存在不合理的内容，需要小学在实际的教育机制的运行过程中进行合理性的筛选，对于那些不够合理的实际的运行机制内容进行改进或者直接过滤，保证实际的小学素质教育机制内容的绝对合理性。
2.4紧跟素质教育现代设置理念运行小学素质教育机制
为有效地解决小学素质教育机制的落后性，需要小学在素质教育方面能够具备一定的教育前瞻性，摒弃其中较为落后的小学素质教育理念和思想，在学生的实际素质教育过程中，设置其中合理的内容，加入一些有利于学生思想放松的内容。紧跟素质教育现代设置理念，并适度地借鉴其他学校合理的、具有前瞻性的素质教育运行内容设置，从而提高学校自身的素质教育内容的前瞻性和有效性。
3.结语
素质教育是小学阶段需要认真贯彻落实的一个教育方面，小学在这一方面所主要运行的管理机制应紧紧围绕这一主题进行，并切实完善和落实这一管理机制，将这一运行机制中不够合理的内容进行适量地摒弃，从而真正地提高这一素质教育管理机制的运行效果。
参考文献：
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