余丽丽
四川省苍溪县北门小学校 628400
摘要：语文教学中的语言文字是抒发内心情感、表达思想感情的重要工具。语文教学本身就带有陶冶情操、提升学生思想品德的重要作用，所以在语文教学中渗透德育具有其他学科不可比拟的优越性。然而，不得不承认，在语文教育教学过程中渗透德育教育仍然存在的一些问题。
关键词：小学语文教学；德育教育；渗透
德育是语文教学的一个重要组成部分。在语文教学中渗透德育理念，不仅可以有效陶冶学生的情操，帮助学生树立正确的人生观、价值观与世界观，而且能够有效提升学生的道德品质，提升学生的综合素养。本文主要分析了目前在语文教学中渗透德育理念方面存在的问题，并探讨了在语文教学中渗透德育的方式方法，希望更多的教育工作者在重视小学语文课改的时候，能够采取多种方式加强教学中的德育渗透，从而有效提升学生的道德品质，促进学生全面发展。
在语文课堂教学中渗透德育。语文课堂是老师对学生开展德育教育的直接场所，也是效果最为明显的途径。因此，注重在课堂上对学生进行德育教育十分必要。首先，情感熏陶是非常可行的德育教育方法，其要求不断丰富教材的内容，强化学生的语文基础知识，从而在提升学生成绩的同时进行德育情感的陶冶。情感熏陶可以让学生与老师针对相应的教学内容产生共鸣，从而学生的想法和心理活动会得到完整的呈现。
其次，讲析理解也是比较常用的德育教育方法，通过透彻形象的讲解，让学生从语文知识当中感受到德育的魅力。老师在教学生学习汉字时，就可以对学生进行德育教育，比如，“工”字，老师可以将上下的“横”，理解为“天地”，工人或者农民工则是屹立与天地之间的人，老师可以将“顶天立地”这个词语介绍给学生，让他们明白农民工的艰辛和不易，从而赋予“工”字更为深刻的内涵，从事实现对学生的德育教育;又如“男”，即田里的劳动力，老师可以教育男孩子要踏实肯干，要懂得付出。
在语文教学课外活动中渗透德育。课外活动也是语文教学过程中必不可少的内容。当然，课外活动也是老师对学生进行德育教育的绝佳契机。毕竟，课外活动中，学生的心态会更加放松，老师进行德育教育的切入点会更多。比如，老师可以组织学生进行演讲、成语接龙、朗读比赛、户外活动等，来实现对语文知识的巩固，也在巩固知识的同时得到德育教育。一演讲为例，老师可以父母、理想等为主体，让学生谈谈自己的父母，自己的理想，从而让学生懂得父母的辛苦，学会珍爱父母，孝敬父母，懂得要坚持理想，并理想不断的努力付出。
在语文教学的课外阅读中渗透德育。课外阅读是培养学生基础知识的重要部分，通过把德育融入课外阅读，不仅可以丰富课外阅读内容，还能促使学生的道德情操得到提升。语文具备很强烈的人文特征，因此，其对学生进行德育教育的契机比比皆是。而单纯依靠教材内容来充实学生的知识储备，完善学生的知识构架显然不够。
老师应当鼓励学生进行课外阅读，不仅可以丰富学生的知识，还可以收获更多进行德育教育的途径。当然，老师可以根据学生的年龄、爱好兴趣、性格等来组织课外阅读的材料。
应用教授教养内容来渗透德育。在语文教授教养内容里，有歌唱故国的篇章、有可歌可泣的英雄人物，有抒情诗、有散文、小说等体裁，有是与非、恶与善的断定尺度，更有做人原则。语文教师应自发把课文中有利于造就康健风致的内容应用起来，针对学生的年纪、认知布局程度，应用多种教授教养手腕，对学生耳濡目染地停止品格品格教导。
在作文教授教养中渗透德育。“文以载道”，学生作文或许日志是其思惟、生涯、常识和写作才能的综合表示。“文如其人”“文品即人品”，任何一种文学情势的作品，无一例外是作者的人生体验，情味、胸怀、品格情操甚至人生抱负的反应。学生的作文最能反应他们的态度、概念和思惟感情，因此作文教授教养也是对学生停止德育的有用道路。在作文指点和讲评中勉励学生表白准确的思概念，抒发康健的思惟感情。经由过程作文充分、丰硕他们美妙而康健的精神世界。
深挖古诗词内涵，体会优秀传统文化。在我国悠久的历史长河中，留下了许多宝贵的传统文化，这些传统文化中都蕴含着非常丰富的德育思想，对于培养小学生优秀的道德品质以及帮助小学生的成长起到了很好的促进作用。其中，古诗词就是小学语文教材中传统文化的代表，也是帮助小学语文教师进行德育渗透的好帮手。只要小学语文教师认真深挖古诗词的内涵，就能够将其中优秀的传统文化以及正确的道德品质进行弘扬，在小学生的心里建立起一个非常好的道德标准。很多小学语文教师进行古诗词教学时，仅仅是对诗词进行翻译，然后讲述作者想要表达的情感，让学生记录以应对考试。这样的古诗词教学是不及格的，违背了古诗词设置的初衷。我在进行教学时，会深挖古诗词的背景、作者的生平等，让学生在了解这些知识后，能够深入理解古诗词中蕴含的优秀文化，建立起良好的道德品质。
开展主题阅读活动，深化德育思想。阅读教学也是小学语文教学中进行德育渗透的有效途径之一。小学语文教师要想更好地利用阅读教学来渗透德育教育，就应该开展以德育思想为主题的阅读教学活动，这对于小学生优秀道德品质的培养会起到推动作用。本人在进行小学语文阅读教学时，就会利用主题阅读活动来渗透德育教育，并且取得了很好的教学效果。例如，我曾开展过“助人为乐”的主题阅读活动，让学生们去寻找并且阅读相关书籍，然后写一篇读后感，并且在活动中将自己的想法进行表达。任务布置下去后，学生们都积极寻找不同的书籍进行阅读，有的学生阅读了《水浒传》，对其中梁山好汉行侠仗义、助人为乐的内容很感兴趣。有的学生阅读了《雷锋叔叔的故事》，被雷锋的事迹所感动。在学生们阅读了不同的书籍和文章之后，写下了自己的读后感，并在主题阅读活动上进行交流。在自由讨论和交流中，学生们自由表达自己的想法，深刻体会了助人为乐的快乐体现在哪里，从而树立起良好的道德品质。可见，利用主题阅读活动可以有效渗透德育教育。
在语文教学中渗透德育，可以提高学生的道德情操，帮助学生树立正确的人生观、价值观，从语文课堂教学、课外活动、课外阅读等几个方面渗透德育，不仅让德育贯穿于语文教学全过程，而且也能使学生的审美能力、文化能力、探究能力等综合素质得到全面提升，从而促进学生的健康成长，促进素质教育目标的早日实现。