姚召兄
甘谷县西坪学区西坪初级中学 741200
摘要：在信息化智能化潮流之下，初中语文教学中信息化水平也越来越高，视频、ppt稿件、微课等多媒体教学手段在初中语文教学中层出不穷，这不仅有利于提升学生对于语文学习的兴趣，同时还有助于对于语文教学工作中重难点的突破和把握。初中语文教学中，现代文阅读、文言文和作文书写对学生的语文综合素养有了更高的要求，因此初中语文教学工作者更需要运用信息化的生动教学手段，进行课堂教学的设计和筹备，用更加便捷的语文教学的方法，帮助初中生强化语文素养。运用信息化技术在课堂中进行教学设计和教学活动，能较好地提升学生的学习兴趣，强化初中语文学习的教学效果，本文将重点探究信息技术对初中语文教学的高效推进。
关键词：信息技术；初中语文；高效课堂
随着信息化技术的不断发展提升，教育在经历了黑板粉笔时代、白板签字笔时代之后，早已步入了信息技术的高科技电子时代。过媒体电子白板、平板电脑等不断升级改造的信息化产品源源不断被应用于现代化教学。在这样的信息化智能化潮流之下，初中语文教学中信息化水平也越来越高，视频、ppt稿件、微课等多媒体教学手段在初中语文教学中层出不穷，这不仅有利于提升学生对于语文学习的兴趣，同时还有助于对于语文教学工作中重难点的突破和把握。初中语文教学中，现代文阅读、文言文和作文书写对学生的语文综合素养有了更高的要求，因此初中语文教学工作者更需要运用信息化的生动教学手段，进行课堂教学的设计和筹备，用更加便捷的语文教学的方法，帮助初中生强化语文素养。运用信息化技术在课堂中进行教学设计和教学活动，能较好地提升学生的学习兴趣，强化初中语文学习的教学效果，本文将重点探究信息技术对初中语文教学的高效推进。
1.音频信息技术在初中语文教学的应用
在进行新课导入时通过科技手段，在ppt教学课件中插入播放优美的音乐进行语文教学辅助，帮助学生更好地沉浸个人情感，强化学生对初中语文课文的理解。在学习快乐的文章时，播放欢快的音乐；在学习情感类文章时，播放抒情乐曲……让学生在语文学习时快速带入感情，从而加深理解和体会。 在学习文章中以音乐感染学生，造愉悦的教学氛围，调动语文学习的兴趣，引发学生内心的情感和共鸣。营造初中语文课堂优美儿抒情的情境，在提升文字理解能力的同时，培养学生对于音乐艺术的欣赏能力，提升对于美学综合素养。
2.画面信息技术在初中语文教学的应用
在逻辑思维方面，初中阶段的学生逻辑思维发展还未完全成熟，在初中语文教学中，由于距离现在生活时代较为久远，学生对于文言文的接受和理解能力较为薄弱，初中生在文言文的学习中往往存在较大的障碍。尤其是在理解较为主旨抽象的文章时，仅仅用语言描述就让学生完全理解，存在较大的难度。在教学过程中通过信息手段在较为单薄的文字背景中加上生动形象的图片视频资料，对抽象概念进行较为形象化、直观化的加工，更好地理解文中的重要形象或重要情节，增加阅读的丰富性和趣味性，使学生快乐阅读、快乐理解，快乐学习。
在化抽象为具体的过程中，要注意教师要进行讲解、疏导和适当点拨，引领学生一步步理解文章内涵，掌握其中的重点和难点知识，给较为枯燥的抽象理解加以润色具化，将大大增强学生对于文章主旨和主要情节的掌握。
3.信息技术在初中语文写作教学的应用
语文写作是初中阶段对于学生综合运用语言组织能力的重要考查方式。语文教学中写作的主要重难点在于学生的面对写作时，不知如何下笔，素材往往较为贫乏，写作的素材储备往往围绕固定的几件事，甚至一些学生面对不同的题目，写来写去就是一个素材。很多学生的语文写作不够翔实，为了凑字数把许多空话、绕话重复说，显得文章较为空洞，中心不够明确。还有的学生平时对生活的留心观察、总结程度不够，导致写作时无事可写。有些学生是语言表达能力不足，心中想法感受很多，不知道如何变为文字表述出来。
通过信息网络技术，广泛收集身边或者在社会上最近发生的素材，扩充学生的语文写作知识库存。网络上丰富的优秀范文资源可以让学生根据自身情况，选择适合自己的写作风格和写作手法。此外通过网络广泛的教学资源进行写作教学课程准备，在课堂上向学生展现较为丰富的写作材料，直观、便捷地进行课堂教学，将较为枯燥的语文写作教学进行转变，提升学生写作兴趣，强化语文写作能力。
4.信息技术教学在适应突发性事件中的应用
新冠肺炎疫情发生以来，许多学校都在探索通过网络技术进行线上教学授课。召开疫情防控期间线上教学准备工作视频会、线上备课交流、做好线上教学各项准备，通过信息现代化技术，在疫情特殊时期实现了“停课不停学”。
老师们直接利用钉钉在线课堂开直播，老师讲，学生学，师生双方还能够互动，老师提问学生答，或学生提出自己的疑问老师解答，课堂气氛活跃，效果较好。老师还可以用手机将搜集到的视频或视频资料的网址推送到钉钉班级群里，学生观看，有疑问，直接在班级群里提问，老师给予解答。经过一段时间的运用，老师们的线上授课技术越来越熟练，同时解决运用中出现的一系列问题，改进一些不足之处。在教学过程中，不少学生家长全程陪同学生在线学习，既监督孩子完成学习任务，又监督老师的教学过程，并通过班级群向老师们提出自己的意见和建议，这样，家校合力，保证线上教学的质量和效果。同时充分利用钉钉软件的家校本来布置作业，作业完成后，由学生家长或拍照、或录视频提交到家校本中，这样只有老师能够看得见，其他学生无法看到，避免了照抄现象。老师们对学生提交的作业进行批改，并评选出优秀作业给予鼓励。
5.结语
信息科技的发展带来知识的激增和广泛传播，同样，我们也需要使用科技手段将知识储存起来。数字科技时代，语文教学要紧跟时代步伐，这就要求我们必须培养获取知识的能力，而不仅是获取知识本身。在面对新问题的时候，我们需要利用科学技术手段，不断提高学习能力，分析出教学对象的特点，理清获取信息的途径，畅通获得相关信息的渠道。这种学习能力的培养才是当今学校和校外教育的核心。通过科学技术在初中语文教学中的的广泛运用，丰富教学手段，提高教学效率，调节课堂节奏，让教师轻松地进行语文教学，让学生快乐地进行语文学习，有效实现教育资源的灵活配置，帮助课堂教学活动的顺利进行。
参考文献：
[1] 张紫微. 利用信息技术使语文教学更加高效[J]. 文学教育,2020,(0):86.
[2] 王丽娟.教育信息化下未来语文教育的情境设想[J]语文天地,2019,(11):77.