杨郁
广东省东莞市凤岗镇油甘埔小学 523000
摘 要： 随着我国科学技术的发展，各种多媒体信息技术开始在各个行业广泛应用，其中最具代表性的就是微课，在教学活动中使用微课的形式，能够使得教学方式多元化、教学活动设计更加紧凑，这不但提高了教学质量，还有效提高了全面教育的发展水平。本文就如何利用微课辅助小学语文教学进行分析和探索，使其更普遍应用在小学语文教学中，达到提高学生学习语文知识、了解传统文化积极性；减轻教师负担，提高语文教学质量的理想效果。
关键词：小学语文教学；微课；信息化教学；实践策略
语文教学是我国的一种本土文化传承形式，它所代表的中华传统文化是我们民族的根基和本源。语文是小学课程体系中重要的组成部分，它其作为一门基础文化学科，覆盖的知识面较广并且教学内容和我们学习以及生活内容息息相关。在这个阶段进行语文教学这不仅可以加强他们的文化素质，还可以提高学生们的思想高度。由此看来，小学语文教学是为学生们往后的学习打基础。
小学语文教学的内容枯燥、形式单一，这不但会降低学生们的学习兴趣，而且这种传统的教学模式还会影响学生们对学习内容的理解，最终将会使得小学语文的教学质量下降。所以，应该利用信息化教学手段，采用微课的教学模式来创建高效的小学语文课堂，提高学生对重难点的把握程度。
1 信息化教学资源是实施微课的基础
网络教学凭借着其储存丰富的教学资源、师生可以线上线下快速地传输学习文件、进行高效工作资源的整合以及运用多样的教学工具等，让整个教学的过程变得生动有趣，促使学生主动学习，还能提高教学效果。
1.1 为微课创造独特学习环境，改善教学整体效果
互联网比起其他传统的教授工具，具有自身的天然特色: 高效快捷，材料丰富有趣等。学习中有了网络的参与，会给学生们提供一个更加真实高效环境进行学习。
1.2 转变传统学习思维，提高自主学习效果
由于我国儒家的中庸思想影响深远，导致现如今传统的教学思维是“填鸭式”教学，与之相对的是“启发式”教学，而“互联网”教学方式恰好与之相契合，二者相互促进，相辅相成。
在课上融入网络教学，能够师生立场互换，利用计算机网络进行师生互动，学生之间互动，人与网络互动，使上课变得有趣生动，有效提升学生学习效率和网络工具使用能力。再加上，互联网能够更为真实的语言运用情景，比如说，学校设立有专门的视听说教室，创意学习角等，在这里学生们可以自由发挥，扩大了运用知识与语言表达的空间。与此同时，教师可以利用网络资料和动画的形式，化抽象的内容为生动形象，甚至可以是“看得见摸得着”的东西，让学生享受学的过程，感受到学带来的欢乐与满足。
2 “微课”的具体内涵
“微课”这一概念是当今时代互联网、以及科技电子及设备优化发展的产物。微课，也就是将信息化的教学手段通过合理，科学的方法进行组合，运用到学生的教学活动中，以此来达到快速整合教学资源、吸引激发学生学习兴趣以及优化教学效果的目的。具体来说，微课是针对学科当中某一些特殊、关键或者是难懂的知识点而展开的教学活动。教师们通过综合运用各种教学资源，比如说多媒体教学板、视听交互设备等来教授学习内容。上海师范大学教授黎加厚教授认为“微课”是与“课”相对应的一种概念，与传统的课程有相似之处，但同时又有着很大的区别，它是我们常说的翻转课堂的新概念。教授将微课定义为：时间在十分钟以内，教学目的明确，内容短小精悍，能够将某一难点问题讲透彻。主要采用信息化教学设备进行教学，并以微视频的形式记录教学过程。
3 小学语文教学中应用微课教学的优势
当前，小学语文教学目的不仅包括要学习理论知识，用理论知识去指导社会实践，做到理论与实践相结合；还包括对学生思想价值观的教育与培养，引导他们树立正确的人生价值观，把握人生航向。微课本身具有信息化、高效率、高质量、新颖性的特点，将微课运用到小学语文的教学活动中，对于语文教学有着很大的意义。
（1）首先可以吸引学生们的学习兴趣。微课中的各种先进的教学资源，以及微课在讲授的过程中会开展有趣的互动环节，观看互动视频等，这些都是传统课堂所没有的；（2）其次微课时长短小，教学内容紧凑，可以极大地提升语文的课堂教学效果。传统的语文教学，教授的内容都是长篇大论，学生把握不准学习重点。而且作为小学生自控力还是不够的，传统的教学课堂枯燥乏味，学生容易走神，导致教学效果下降。而以微课的形式开展语文教学活动，可以明显提高课堂上的教学效果，学生们的听课质量也会有所提高。因为微课时长较短，所以学生们会在课前认真预习课文，课上听课也就能够把握住重难点了（3）除此之外，以微课的形式教学，可以整合各种教学资源并且充分地运用到教学活动中去，将教学资源的优势发挥到最大化。
4 小学语文教学中实行微课教学的策略
4.1 巧用选题，策划微课活动形式
好的选题是开展一节成功的微课教学的一半，可见选题对于微课教学重要性。就目前看来，传统文化是语文教学的重点，可以运用这个作为微课教学选题。我们国家的传统文化本身具有历史的厚重感，而这种厚重感可以仅仅凭借一篇文章和一句诗词就可以表现出来，但是小学时期的同学们来说，他们受年龄的限制，不论是理解能力和接受能力都是有限的，并且他们缺乏生活的经验，而传统文化却是一个个艺术家经过生活的千锤百炼而创作出来的。老师作为同学们学习生活中重要的指引者应该适时地加以指导，在进行教学的时候要充分考虑到同学们的知识结构和智力水准，采取微课的形式来帮助他们更加深入地学习和了解传统文化。例如在微课课堂讲授五年级人教版诗歌《示儿》这首诗的时候，为了帮助同学们深入地了解这首诗蕴含的感情，老师可以首先介绍这首诗的时代背景以及诗人的生平事迹，在此基础上再来讲解这首诗，让同学们用与这首诗相应的情感进行朗读，让他们更加深刻地认识到什么是“天下兴亡、匹夫有责”，因为当下我们长期处于一个和平年代，人们常常体会不到当家国处于危难之中的紧迫感，特别是对于小学生们来说，更加难以理解这种家国情怀，这时候就需要老师采取一些手段和方式，在视觉和听觉上帮助他们来感受和体会。再比如学习人教版课文《满江红》的时候，老师可以组织同学们来学习演唱这首歌，通过演唱可以真切感受到这首歌的慷慨激昂和其中蕴含的家国情怀，这有利于营造一个良好的讲堂氛围，极大地提升学习效率，而且通过这种微课方式可以让同学们从各个方面都能受到传统文化的熏陶，达到在小学阅读讲学红渗透传统文化的目标和效果。
4.2 精选材，运用媒体设备录制微课内容
由于微课时间较短，授课内容受时长因素影响较大。再加上微课教学过程精炼快速，所以这就需要师生们在课前做好充足的课前准备。对于老师来说，在备课的过程中要充分利用网络资源，寻找与授课主题贴切且内容、画面质量较好的素材，供学生们观看；对于学生而言，在课前一定要做好预习工作，明确课文主题、扫清文字阅读障碍，还可以提出在预习过程中遇到的不懂的问题，课上有针对性地与老师探讨。这样才会充分发挥“微课”的作用，明显提升语文教学效果。除此之外，一定要做好微课的录制工作，选用画面质量较好的设备进行录制，以便在今后教学活动过程当中作参考。
5 结束语
综上所述，利用微课辅助小学语文教学的优势很多，不管是在教师教学方法还是在学生学习等方面，都发挥出了其不能媲美的优势。在教学中利用微课不仅能够使有效提高学生学习文化知识的积极性，发挥了学生的主体作用，使学生的语文知识量得到增加，提高了学生的语文学习水平；还能够提升小学语文教学的整体质量。
参考文献：
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