何国利
四川省广元市利州区宝轮第一小学
摘要：小学语文教师一定要优化课堂教学，课堂教学四十分钟，是教学过程当中最有效果的阶段，所以，教师要争取在课堂四十分钟内要效率。
关键词：小学语文；课堂教学；优化策略
课堂教学的作用就是激发学生的学习兴趣，激发学生学习的动机，调动学生的积极性，所以课堂教学的成功与否，直接关系着学生对语文学科的学习效果如何。课堂教学是小学语文教学过程的一个起步阶段，小学语文教师在课堂教学的过程中掌握得好，不仅能吸引小学生的思维和目光，使小学生积极地投入到学习语文中去，还能唤起小学生的求知欲望，而且还能燃起小学生智慧的火花，使小学生在学习数学的过程中，开展思维、勇于探索、勇于创新、积极主动地去学习等等。
勇于探索，是学好语文学科的重要条件。勇于探索，是学好语文学科的重要条件。那么，小学语文教师在教学的过程当中，要赋予小学的语文课堂一层神秘和有趣的面纱，让学生更有兴趣主动揭开这层面纱去探索，去发现。所以，语文教师在课堂教学的过程当中，要对学生多提问题，多问几次:为什么这么做呢?为什么会有这样的变化呢?对一个新的知识内容要进行巧妙的设疑，做铺垫，让学生主动地去探索，去发现，去思考，学生自己也就会在心里问自己，为什么这么做呢?这为什么会有这样的变化呢?这能够激发出学生的好奇心理，从而能够自己解决问题。这样做可以让语文知识更加深刻和牢固地印在学生的脑海里，加强学生学习的意识和动力，从而提高小学语文教育教学的质量和效率。
扩展学生的思维。小学语文教师要鼓励学生发散思维，要重视一题多解，要诱发小学生从不同的角度、不同的方面去思考问题，并引导小学生大胆地尝试，这也有助于激发小学生的创新意识。语文不是一门单单局限于课本的内容，现实的生活是与语文息息相关的，所以我们应该多多鼓励学生去学以致用，去练习当前的实际的生活，这才是我们教育教学的根本目的。学以致用是指学生能够将在课堂当中学到的知识内容应用到实际的生活当中去，扩展学生的思维，可以帮助小学生能够灵活地在实际生活中更好地应用在语文课堂上所学到的知识，如果学生能够在实际的生活当中灵活地应用课堂知识，那么就说明我们的教学目标实现了，我们的教学成功了。
增强小学生的主观能动性。
增强小学生的主观能动性，其实就是激发小学生的求知欲望，激发小学生对语文学习的兴趣和积极性，并且能够主动地去学习语文，了解语文，发现问题，解决问题。小学语文教师在教学的过程当中要创设丰富的、新颖的、愉悦的课堂氛围，要提高小学生对小学语文这一学科的兴趣，激发小学生的求知欲望，这样才能够有助于激发小学生对学习语文学科的积极性。当然，小学生对事物的兴趣和积极性并不是说有就有，说激发就能够激发出来的，就算激发出来了，依照小学生的性格特征，相信也会很快消失。那么，针对这个问题，我们身为语文教师就要想办法了，不仅要激发学生的兴趣，还要尽一切努力维持学生对语文学科的兴趣。所以这就要求语文教师在教学的过程当中需要用和谐欢快的教学氛围，亲切的教学态度，新颖的教学方式，开放的教学模式等等，来抓住学生的眼球和思维，以保证能够维持住学生对语文学科的兴趣和积极性。
要激发小学生的创新意识。创新是人的智慧能动性的最高表现，也是自我发展、自我显示的需要。在学习的过程中，要想培养创新能力，首先要激发小学生的创新意识。那么，小学生在学习小学语文这一学科时，要怎样激发小学生的创新意识呢?我建议:语文教师要创设创新的课堂氛围。语文教师在教学的过程中，引导小学生思考，要鼓励小学生勤奋思考、敢于质疑、大胆发言，要让创新真正地走进课堂，小学语文教师要充分尊重小学生，善待小学生，要和小学生建立平等、民主、和谐、融洽的师生关系，才能让小学生心中没有顾虑，变得勇敢、活跃，才能让小学生的思维变得更加敏捷，敢于发表自己的意见，并且乐于发表自己的见解。
语文教学要尊重学生的个性差异，培养创新精神。语文教学中阅读教学特别强调学生在教学活动中的主体和自主地位，认为“阅读是学生的个性化行为”。每个学生都存在着个性差异，师要重视学生独特的感受、体验和理解，发展学生个性，培养创新精神。尤其运用现代教育技术手段进行教学，可加大实施的力度和深度，实现学生学习的个性化。如：利用计算机网络教学，采用图文交互界面和窗口交互操作，可使人机交互能力大大提高，有利于在学习过程中，根据自身的需要选择学习的内容、进度，进行自我调控，师也可通过服务器，了解学生的学习情况，进行因材施教，实现信息的双向流动。
俗话说得好，万事开头难，只有做好了开头，才会有成功的可能，在小学语文的教学过程当中，课堂教学就是那个开头，所以教师要重视起课堂教学，要明白课堂教学这一阶段的重要性，也要明白课堂教学也是小学语文教学过程当中必不可少的一个环节。课堂教学的作用就是激发学生的学习兴趣，激发学生学习的动机，调动学生的积极性，所以课堂教学的成功与否，直接关系着学生对语文学科的学习效果如何。
教无定法，特别是小学语文课堂教学的方法是多种多样的，又是灵活的，只有从教材与学生的实际出发，选择最行之有效的教学方法，在教学中不断探索总结，才能优化小学语文课堂教学，提高教学效率。