孙晓娜
利辛第二中学 236700
摘要：在初中生物教学中应用信息技术可以更为有效地提升学生参与到生物学习中的趣味性，满足新课改对初中生物高效课堂的教学要求。所以，信息技术背景下初中生物高效课堂构建过程中，教师要利用图像、教学情境等为学生展示更为生动形象的教学，提升初中生物整体的教学质量。
关键词：信息技术；初中生物；高效课堂
1 在初中生物课堂巧用信息技术的优势作用
1.1对学生学习的作用
初中阶段的学生们正处于活泼好动的青春期，在这一阶段，学生不论在生活还是学习中都容易引起“叛逆心理”，传统教学模式由于受各种主客观因素的影响显得比较枯燥乏味，无法最大程度地吸引学生主动跟着教师的节奏进行学习，此时如果强迫学生主动学习知识，反而会引发学生的更加强烈的“叛逆心理”，从而获得与教学预期相反的效果，学生对于学习的兴趣和热情都会受到不同程度的损害。而采用微课、视频等信息技术进行教学，由于它们的趣味性很强，因而在很大程度上可以吸引学生的注意力，引起学生进一步了解某一生物现象并探究其背后本质的欲望，也就是说如果可以在初中生物课堂中巧妙运用各类信息技术能够在很大程度上帮助学生建立起学习探索生物奥秘的兴趣，从而极大地提高生物课堂的教学效率。
1.2对教师教学的作用
对于正处于青春期的初中学生，教师需要谨慎选择适用的教学方法，让学生自发自愿地主动学习并且建立起学习生物知识的兴趣对于教师而言不是容易达成的目标。而在生物课堂中引入各类信息技术手段，比如加入各种兼具趣味性和知识性的视频内容，则可以在一定程度上吸引学生主动思考，主动学习从而达到培养学生学习兴趣的目标。这对于肩负教书育人重任的教师而言无疑是大大地减轻了负担和压力，教学压力减轻之后，教师可以有更多的时间和精力来对自己的教学工作进行反省，及时改进存在缺陷的教学方式和手段，创造性地提出新的教学方法再适用于学生，从而形成一个良性的循环系统，保障教学质量和效率。另外，初中生物课堂肩负向青春期的学生普及基本的生理知识的任务，受传统思想影响，中国人在面对面式的性教育方面一向过于含蓄晦涩，这就可能导致生理知识普及力度不够的情况，此时若是能够在课堂上引入生理知识讲解视频供学生学习，则可以达到更加形象、直观、准确的效果。
2 借助信息技术构建初中生物高效课堂的具体措施
2.1 运用多媒体、直观教具等，激发兴趣，构建高效课堂
教学手段的现代化标志着教育的现代化。传统教学以教师讲解为主，限制了学生的思维发展，学生处于被动学习状态，兴趣容易转移。而直观教学是学生获取感性认识的重要途径，是进行思维加工的前提，有较强的吸引力。目前生物学教材，知识难度已经大为降低，但一些基本的生物学知识，如营养物质的分解、吸收，视觉、听觉的形成，反射弧支配反射活动的进行，植物的三大作用等生理过程，以及新增加的探究性学习内容，对初中生而言，还是抽象的、难以理解的。
因此教师在课前应该多收集与教学相关的图片、视频等资料，多层次、多角度、直观的辅助教学，提高课堂效率。在教学中切忌过于依赖课件，不能盲目追求数量，而要讲求“精”和“恰到好处”，言不在多，贵在精当；语不在长，贵在适时；要语不烦，达意则灵。否则，学生一节课下来，好象看电影一样，没有什么实质性及持久性的收获。
2.2 巧用信息技术再现生活情境，培养学生实践能力
在初中生物课堂，生物教师需要借助信息技术来讲解生物标本、模型、生活环境等生物基础知识，从学生的生活经验、经历中发掘生物原理和规律，在科学探究中培养合作能力、实践能力和创新能力。例如，在初中生物探究实验《检测不同环境中的细菌和真菌》的课堂教学中，需要借助培养基来培养细菌和真菌，需要花费师生大量的时间和精力。因此，初中生物教师可以组织学生在“虚拟实验室”中完成探究和实验，利用计算机模拟实验来展现实验场景，重点展现菌落的形成，展现无菌棉棒、透明胶带、标签纸、放大镜在实验中的作用，让学生能够在“虚拟实验室”中演练实验步骤，真正掌握细菌和真菌的分布的方案设计和实践操作，有效培养学生的实践动手能力和实验操作能力。
2.3 注重学科问题的探究与引导
要提高生物课堂的教学效率，教师需发挥自身主导的作用，积极引导学生研究各类生物难题，培养学生深入探究的学习意识，使学生在探究问题的过程中逐步养成自我反思、自我学习的意识。另外，教师要在引导过程中帮助学生归纳总结学习的方式与方法，以提升学生的学习效率。在初中生物教材中，多数内容深度有限，整体教学方向更侧重于基础教学，因此，教师应明确初中生物的教学方向，注重教学引导。例如，在学习“植物与生物圈水循环”内容时，为帮助学生清晰明了地理解植物中线粒体、叶绿体等结构，了解植物在生物圈水循环中的基本作用，教师可提出生物结构与功能相适应问题，培养学生对问题的探究意识，引导学生解决实际问题。同时教师还要注重学生在学习中的主体性。在新课改的背景下，素质教育成为未来的教育发展方向，教学主体由教师转为学生，在教学过程中教师应重点培养学生的自我意识，为学生创造更多自我发挥的空间，进而培养学生的自学能力。改变传统的教学主体，既为满足素质教育要求，也为提升学生对生物知识的思考能力、分析能力。
3 结束语
在初中阶段的生物课堂上充分利用各种可用的信息技术手段作为辅助教师教学的重要工具，能够在很大程度上提高课堂教学的质量和效率。各式各样兼具“趣味性”和“知识性”的现代信息技术手段，能够以其独特的魅力吸引学生们投入课堂学习和交流之中，在教师的正确引导之下，学生受到吸引从而主动学习知识，主动思考问题，形成一个良好的学习习惯的同时，也培养了他们对于生物学的兴趣，为之后高中阶段甚至大学阶段的生物学习打下良好的基础。
参考文献:
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[2]徐元元. 应用信息技术构建初中生物高效课堂的策略研究[C]// 教育学教科研成果展示(2018年7月). 0.
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