宋振凡
福建省仙游第一中学
摘 要：在传统信息技术教学中，教师承担着知识传授者的角色，因而学生还是被动地接受知识，无法对信息技术学习内容产生兴趣，解决问题的能力和创新能力也比较低。而STEM教育与中学信息技术学科的有效融合，能很好地改善传统教学模式下所存在的问题，最大限度提升中学信息技术学科教学质量，发展学生学科素养。为此，文章就STEM教育在高中信息技术学科中的运用进行了研究，望能给相关教学工作者提供一些参考。
关键词：STEM教育；高中信息技术学科；运用
在信息技术时代背景之下，中学信息技术教学工作受到了前所未有的关注，社会各界对信息技术学科的重视程度相较之前也有了明显的提升。如今福建省对中学信息技术学科教学工作的要求也更加严格，因此，提升学生信息技术能力与素养势在必行。但是，受长期传统教育理念与模式的影响，高中信息技术学科教学依然存在着较多问题，学生无法真正在课堂上提高自身信息技术应用能力，而STEM教育的出现，能够更好地创新传统教育，让学生创新能力得以发展，所以笔者就两者之间的有效融合展开了如下研究。
一、STEM教育的概念
STEM是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）四门学科英文首字母的缩写。在这多项学科相互促进与补充的环境之下，衍生出了STEM教育，这种教育很好地将上述内容有效整合到一起，同时对传统教育理念和习惯造成较为显著的影响。相比于传统教育，STEM教育更注重学生知识与能力等多方面的综合发展，具有较强的综合性。
二、STEM教育在高中信息技术学科中的运用
STEM教育与传统教学存在较大的差异，要将其应用到高中信息技术学科之中，需要基于项目教学模式以及问题解决教学方式展开教学，让学生在实践性教学中开展信息技术学习，以此将跨学科知识与真实的教学情境有效结合在一起，最后让学生借助作品设计的方式有效呈现出结果。在教师指导过程中，学生可以结合自身思路进行合理设计，积极借助讨论、检索、观察、演示与设计等一系列的学习活动，借助各个学科所学知识来有效解决遇到的问题，寻找出相应的处理方案，最终实现作品设计的有效完成。在这一过程中，不仅高中信息技术教学工作能够有序实施下去，学生也能有效掌握新知识与新技能，促使学生分析问题、解决问题的能力与创造能力等多方面的发展。为此，教师在高中信息技术学科教学中，一定要结合教学内容来为学生进行合理的STEM教育设计，真正让学生在课堂学习上得以发展和进步。为了做好这一点，笔者以“图片加工与制作”这一章为例，对STEM教育在这一教学内容中的运用进行如下分析：
（一）教学案例
在本次研究过程中所选择的教学案例是“图片加工与制作”。在运用STEM教育进行教学的时候，教师可以先为学生设计出一个项目学习主题，比如将主题定位为“制作班级同学电子相册”，抓取朝夕相处的同学的精彩瞬间来有效吸引学生注意力，让学生能够主动参与到主题项目学习之中。这样学生就能在极大的学习热情下积极地学习相关知识，最大限度提升STEM教育在高中信息技术学科中的运用效果。
（二）教学目标
在运用STEM教育进行高中信息技术学科教学的时候，教师需要先明确教学目标，以“图片加工与制作”为例，教师可以将知识与技能目标设置为“让学生了解电子相册制作的基本要素；让学生懂得PS等图片处理软件的使用方法，同时了解色彩调节技术；让学生学会图像获取、处理等基本操作，真正懂得图像裁剪、合成、色彩调解、平面设计等一系列技术性操作与使用……”除此之外，教师还可以对过程与方法目标进行明确，以此来进一步提高STEM教育运用效果，如教师可以让学生借助小组学习来对组内同学的日常学习生活进行探究，也可以让学生对图片获取方式进行探究，这样就能有效提高学生探究能力；在项目教学中，教师可以引导学生结合实际学习生活进行分析，以此来提高学生分析问题、解决问题以及创新思维等多方面的能力，最大限度提高学生科学与信息素养；借助本次作品设计来引导学生对他人作品进行观察与欣赏，从而提高学生的表达与创新能力。最后，教师需要结合教学内容来对情感态度与价值观培养目标进行明确，如借助本次学习来发展学生解决问题的良好习惯，让学生养成较为良好的审美价值观，激发学生对同学之间友情的珍惜，让学生之间更加团结友爱、互帮互助等。
（三）教学重点和难点
在运用STEM教育进行高中信息技术学科教学的时候，教学重点和难点的明确与突破也是提高高中信息技术学科教学质量的关键，所以，教师需要对其进行明确与设计。前文提到，教师可以在教学过程中引导学生掌握制作电子相册的基本要素，让其能够学会使用工具来获取图片，灵活使用图像软件进行图像裁剪、合成、色彩调解等图像获取与制作的技术能力，这也是整个教学活动的重点。另外，教学难点则是让学生科学素养与信息素养得以发展，同时让学生在欣赏作品的时候形成良好的审美观。
（四）运用过程
在运用STEM教育进行高中信息技术学科教学的时候，教师可以为学生设计驱动问题，即询问学生究竟要如何制作班级同学电子相册，以此来激发学生主动参与的兴趣与积极性。另外，教师可以为学生设置相关教学情境，比如说积极开展班级活动，带领学生进行社会实践活动，让学生了解教室外的同学，从而引导学生制作不同素材的班级同学电子相册，这样就能让学生得以全面发展。教师在教学过程中可以使用一些现有资源或素材来对学生进行教学，以此将STEM教育有效落实到信息技术学科教学之中，这样才能真正让学生得以发展和进步。
三、结语
在高中信息技术教学过程中，教师若能将STEM教育与其有效结合在一起，不但能够实现教学创新，还能让学生在创新教学体系中发展解决问题的能力、实践能力以及创新能力，真正让学生在德、智、体、美、劳各方面得以全面发展和进步。由此可见，STEM教育可谓是现如今素质教育理念下的重要教学手段，也是高中信息技术学科人才培养目标的重要举措。
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