苗菁
山东化工技师学院 山东滕州 277500
摘要:随着技工院校扩招人数的不断增加，学生管理工作也面临着一些新的问题。技工院校的学生经过中考的筛选，成绩普遍不理想，这一学生群体的特点主要表现为以下几方面。
关键词：职业学校；班主任；班级管理
引言
近年来，国家对于职业教育的扶持力度在不断提升，职业学校招生门坎越来越低，教学管理工作的难度也在不断提升。从现阶段职业学校的教学管理工作来看，班主任作为重要的管理主体，其自身的管理措施与方法，直接影响了教学工作的开展。职业学校学生的生活习惯、文化基础以及自律性等相对较差，容易受到社会不良风气的影响，对班主任的教学工作提出了新的挑战。所以说，职业学校班主任必须要积极的引导学生形成正确的职业理想，优化班级管理工作的内容，采取积极有效的工作策略，实现班级管理水平的提升。
1 学习积极性方面
进入技工院校的学生大致可分为三类 ：第一类，因为学习成绩不理想，选择进入高职院校学习。这类学生进取精神不够，缺乏良好的学习习惯，有的学习纪律松弛，出现上课睡觉、玩手机、看小说、打游戏等现象。第二类，在学校纪律的约束下，上课时“身在曹营，心在汉”，对学习本身并没有太大兴趣，所以其学习效率并不高。第三类，这一部分学生有理想、有抱负，但在中考中意外失利，无奈才选择上技工院校，他们内心是沮丧的，总认为命运不公，甚至产生自卑心理，没有机会成为高中生，丧失成为一名大学生的机会，头脑中都是对中学生活的美好回忆，缺乏对现阶段生活的认同，因此在学习上也表现得有些消极。根据心理学家凯利关于人际关系的观点，学生之间是会互相影响的。在这样的学习氛围中，如果任由其发展下去，学生的上进心会逐渐消失，班级的学习风气也会受到影响。
2 班级管理方式多样化
班级管理的根本职能就是促进学生对企业经营环境的更好适应，这也是学校和企业合作开展企业实习的原因。辅导员进行班级管理时不仅囊括了日常的学习与纪律等方面，同时也囊括了生产事项与工作纪律等方面。由于学生除了在校内学习外，还要进入企业实习，既要考虑工作安全和纪律，又要考虑日常生活，为班级管理带来诸多不便。对于整班学生都在同一企业实习的，可以直接将班级管理机制运用到企业中；对于学生分布相对集中的企业，可以采用小组模式，借用企业竞聘上岗模式选出小组组长，建立小组长管理责任制；对于学生相对分散的实习，要充分利用好企业师徒管理制度。在工作实践过程中，学生干部要充分发挥模范带头作用，与辅导员、师傅保持联系，协助辅导员和师傅对实习学生加强管理。除此之外，要充分利用网络多媒体平台，通过腾讯QQ群、微信、手机APP等加强班级管理，拓展班级管理工作平台，提高互动性和育人工作效率。
3 参与集体活动方面
现今学生出生于一个网络时代，网络已经深深根植于他们的生活之中，他们在网络平台上交友、购物、娱乐，对虚拟世界产生了一定的依赖，不愿意与现实生活中的人进行交往，不会积极参加集体活动，长此以往会对他们的身心健康产生不利的影响。面对学生的这些特点，作为班主任，在管理班级的过程中，采取了柔性管理和刚性管理相结合的方式，这既激发了学生主观能动性，又做到了以纪律约束他们的日常行为。在班级评先选优等活动中，如果采取传统的投票方式，难免会出现人情票，有时也有一些“老好人”获得较高选票，这样会挫伤那些积极向上、热心为班级服务的学生的积极性。因此，笔者在班级的各项工作中采取了量化赋分制度，作为日后评选的依据。
量化赋分制度分为学习模块、纪律模块、卫生模块、参加班级活动模块等几个部分，每一部分由相关班委负责制定相应的加分、扣分细则，根据每个学生当天的表现做好记录。如对上课积极回答问题的学生给予加分；对在学校卫生检查中被扣分的个人，在班里也要相应扣分。每周汇总一次量化情况，在班级群里公示。这样每学期累计的分数就可以作为各种评选活动的主要依据。
4 微信的各项功能促进师生交流
在微信平台上沟通好处是属于背对背的方式，学生没有和教师面对面的紧张感，学生有时间思考回复内容。教师以朋友和网友的身份与学生沟通，更容易被学生接受，能使到学生降低心理防范、敞开心扉与老师倾诉心里的想法和成长的困惑。通过这种方式班主任能及时了解学生的想法，及时进行心理辅导，帮助学生走出困惑，使得教育工作更为高效。 微信还有一项非常重要并被广泛使用的功能就是朋友圈。学生可以通过朋友圈分享文字、图片、短视频等。班主任可以通过观察学生的朋友圈，了解学生的日常生活和情绪变化。在学生分享积极向上的心情、文字的时候，这时班主任可以及时加以鼓励和支持，告诉他这样非常棒！学生其实也是希望得到别人的认可和共鸣。在发现学生存在消极的情绪后，要及时疏导学生的心理压力，帮助学生正确认识问题和解决问题，为学生的负面情绪找到出口。作为班主任我们要在日常教育中注重师生情感的培养。在与学生的微信交流中，要注意方式方法，尽量营造轻松愉快的聊天氛围。因此，班主任不要以居高临下的姿态对学生进行说教，要像朋友一样的相处，像家长一样的关爱，建立师生之间的信任感，尽量避免对学生直接训斥和批评。让学生实实在在感受到老师对他们的温情与关爱，为德育教育工作的开展奠定坚实的基础。
5 提升班主任管理水平
在当前职业学校的班级管理工作中，班主任作为其中的核心力量，其自身的管理水平对管理工作的开展产生着直接的影响。因此，班主任必须要强化自我学习，实现自身管理能力的提升，从而获得学生的认可，为后续班级管理工作的开展打下良好基础。在这一过程中，班主任应该不断更新自身的知识架构，通过学习一些先进的管理理念与方法，做到与时俱进，从学生的实际情况出发，采用新观念与新方法，开展更为高效的管理活动。与此同时，班主任应该实现自身的全面发展，掌握多种技能，适应不同活动的开展要求，更好的增强自身紧急事件的处理能力，树立良好的威信。
6 启发式的教练技术
班主任要设计好心理游戏提示，让学生有所感悟、触动和体验，允许学生在心理游戏中表达真实的自己，同样班主任也要做好真实开放的榜样，规定在心理游戏不得使用负面的评价和侮辱性的语言，避免使用暗示、忠告和建议等“指示性”语言，对不愿意分享或者不愿意参与心理游戏的同学不做强求，要注意控制心理游戏的节奏，班主任也不能高高在上，做一个旁观者，需要积极参与的心态带领学生参加心理游戏。
结束语
从现阶段职业学校的教育教学管理工作来看，班主任作为重要的管理主体，其自身的管理措施与方法，直接影响着教育教学工作的开展。但是由于职业学校学生的生活习惯、文化基础以及自律性等相对较差，容易受到社会不良风气的影响，对班主任的教育教学管理工作提出了新的挑战。班主任在开展班级管理的过程中，必须要结合当前的教育教学新要求，从学生的实际情况出发，开展更为高效的班级管理工作，改善教学质量，为社会发展输送更为优质的人才。
参考文献
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