郭兴平
湖南省津市职业中专学校 415400
摘要：无论我们的生活方式发生怎样的改变，阅读依然是我们获取知识和信息的主要渠道，并且，在知识经济时代，自主阅读能力对个体的成长和发展具有重要作用。所以，在高中语文教学中，教师应根据学生当下和未来的发展需求调整教学方法，争取激发学生阅读的自主性，培养学生的阅读理解能力，从而为学生未来的人生发展提供助力。
关键词：高中语文；自主阅读；能力；教学方法
自主阅读是一种能力，更是一种态度，它是指学生在不受他人干预的条件下，自发、主动地进行阅读、思考、探究等活动，这对学生阅读水平的提升大有助益。而高中生语文基础较为扎实，也积攒了一些阅读经验，正处于进一步强化阅读意识和阅读能力的关键阶段。所以，作为高中语文教师，要通过有效的手段激发学生阅读的主动性，锻炼学生的阅读理解能力，并拓展学生的阅读面，从而促进学生自主阅读能力的形成。
1.设置悬念，激发阅读兴趣
自主阅读强调学生的主动性，只有主动进行阅读，学生才能体会阅读之乐，进而能够从阅读中汲取更多智慧。但是，进入高中阶段，语文课文的篇幅更长、难度更深，导致学生失去阅读的耐心和信心。在这种情况下，教师如若采取强制性手段，只会激发学生的逆反心理，学生即便阅读，也常常是囫囵吞枣、不求甚解。故而，教师应用文章本身的魅力去吸引学生，即根据课文内容为学生设置悬念，让学生在好奇心的驱使下产生阅读的强烈冲动，以促使学生主动展开阅读活动。
例如：在学习《项链》一课时，由于课文篇幅太长，学生往往没有阅读的动力，所以我根据小说内容创设如下故事情境，借此创设悬念：“从前有一位非常漂亮的女子，她嫁给了一个普通小职员，生活比较拮据，但是她十分迷恋贵族生活。有一次她为了参加一个盛大的晚会，从朋友那里借来一串美丽的项链，可是宴会结束后，她却发现项链丢失了。那么这个项链引发了哪些事情？这个女子会为此付出什么样的代价？”通过这一段描述，学生对故事的过程、结局产生强烈的兴趣，进而主动进行阅读。可见，在阅读教学中善于设置悬念，是唤起学生阅读兴趣、逐渐培养学生自主阅读意识的可行之法。
2.以问代讲，加强自主探究
在阅读过程中，最重要也是最复杂的环节就是剖析文章的中心思想，领悟作者的情感和意图，只有做好这一环节，我们才能从阅读中获取知识、得到启发。但一直以来，很多教师在阅读分析过程中会加强灌输力度，让学生直接接受现成的结论。这种做法侵占了学生思考和探究的空间，阻碍了学生阅读理解能力的进步。
故而，在高中语文阅读教学中，教师不妨加强以问代讲，用问题启发学生的思维，促使学生自主探究，从而减少自身对学生的干预，促进学生阅读力的提升。
例如：在学习《拿来主义》一课时，针对第一段，我向学生提问：“这一段中提到了哪种主义？它们分别说明了什么？”学生从段落中找出“闭关主义”和“送去主义”，并结合鲁迅举出的例子做出如下分析：“‘闭关主义’象征着‘排外’，说明当时人们的思想比较保守、落后；而‘送去主义’是指把好的东西以‘发扬国光’的名义送到外国，说明当时国人比较自卑，极度崇洋媚外。”接着我问道：“鲁迅最后说‘活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了’，鲁迅是在表达赞赏之意吗？”学生结合上下文进行分析，发现本文多处运用反语，进而说明鲁迅对“送去主义”的嘲讽之意。通过这种训练方式，可以培养学生独立思考和探究的意识，进而促进学生思维品质和阅读理解能力的发展。
3.课外拓展，形成阅读习惯
随着年龄和学识的增长，高中生的阅读需求越来越大，仅仅是教材内的阅读文本远远达不到高中生的阅读量标准，这体现了拓展课外阅读的必要性。并且，自主阅读还包括自主选择阅读内容，只有选择范围足够宽泛时，学生才更容易找到自己感兴趣的阅读方向，进而强化阅读欲望。所以，在高中语文阅读教学中，教师要根据学生的兴趣特点、语文水平适当进行课外阅读的拓展，并通过有效的手段督促学生深度阅读、长期阅读，进而促进学生自主阅读能力和习惯的养成。
例如：在拓展课外阅读时，教师应注重课内外阅读材料的衔接，争取将学生对课内阅读的兴趣转移到课外阅读上。比如，在学习莫言的《卖白菜》一文时，我带领学生通过阅读、鉴赏品味这篇小说朴实、真挚的语言特点，然后我给学生介绍莫言的人生历程，使学生对莫言所生活的时代有所了解，并对其作品产生兴趣。之后我进行拓展性提问：“莫言是我国第一位获得诺贝尔文学奖的作家，他的作品充满乡土情怀，那么同学们知道他的哪些作品？”在学生讨论之后，我给学生推荐莫言的《生死疲劳》《丰乳肥臀》《檀香刑》等作品。而为了激发学生的阅读动力，我会定期开展读书活动，让学生介绍自己最近阅读的书籍以及阅读心得。通过这种方式，可以提升学生的阅读效果，培养学生的阅读习惯，从而使学生从阅读中收获更多益处。
总之，阅读是自我提升的一条捷径，所以作为高中语文教师，要多给学生提供阅读、思考和探究的机会，有效培养学生自主阅读的意识与能力，从而让学生受益终生。
参考文献：
[1]郑汉升.高中语文课外阅读的重要性及实践策略[J].时代农机,2018,45(05):92.
[2]牛春莲.高中语文阅读教学现状及对策探析[J].西部素质教育,2017,3(15):244.