曹志霞
河北省石家庄市灵寿县三圣院学区 050500
摘要：近年来，随着新课程改革不断推进，教育教学环境发生了极大改变，其中最引人注目的一点就是学生主体得到了越来越多的重视，由此，能否充分发挥学生主体价值一定程度上成为了决定教学成败的关键。在此背景下，实际进行小学语文教学活动时，教师们就有必要基于科学研究创新引入多元趣味教学法，为学生创设优质适用教学条件，引导学生积极高效地参与到学习实践当中，打造高质量教学课堂。
关键词：小学语文；趣味教学；教学质量
从一直以来的教学实际情况看，平时开展教学工作的时候，每个小学语文教师都有必要适时引用系列趣味教学策略，否则就可能无法为学生营造良好学习氛围，难以促进学生积极热情地投入教学活动，最终阻碍学生学科能力进步提升。但鉴于实际教学情况时时变化不定，各小学语文教师在充分认识趣味教学策略辅助教学价值以后，还需要不断进行总结研究活动，以尽力保证每一次都可以在最恰当的时机采用最恰当的趣味教学形式，创设良好教学环境，促进语文教学质量大幅度提升，最终真正实现预期学生培养目标。
一、引入动态元素，激发学生语文学习兴趣
在以往教学中，学生们之所以缺乏主动学习热情，很大程度上是因为他们无法从学习中感受到乐趣，无法聚焦注意力。据此，在当前小学语文教学中，各任课教师就可以适时引入趣味动态元素，使学生感受到学习的快乐，激发学生语文学习兴趣，助力优质教学。
例如，平时带领学生们学习《将相和》这一课内容的时候，在课前准备阶段，为了更加优质地完成教学任务，我特别融合动态元素设计了一定有效教学策略。具体而言，我预先从网络上搜集了一定语音资料，主要内容为配有背景音乐的课文朗读，与此同时，我还利用计算机等信息技术制作了一定简单动画视频，而视频内容主要为与课文相对应的一个个动态画面，如蔺相如自荐带着和氏璧到秦国去的画面、蔺相如觐见秦王的画面等等。在此基础上，正式进入课堂之后，我就根据实际情况选择合适时机将朗读语音以及动画视频展示给了学生，以辅助口头语言讲解活动。而在此趣味动态元素助力下，我即顺利激发出了学生们的语文学习兴趣，促使他们主动热情地参与到了教学之中，为最终优质完成教学任务增添了助力。
二、创设表演情境，营造轻松语文教学氛围
一般而言，课堂教学环境的优劣不仅会影响到教师的教，更会影响到学生的学，甚至一定程度上决定最终教学效果优劣。
鉴于此，实际开展小学语文教学工作的时候，各任课教师就有必要根据实际教学内容适时创设趣味表演情境，营造轻松语文课堂教学氛围，益于师生在有益感染下高效参与教学活动，提高教学质量，最终达到预期教学目标。
例如，平时课堂上带领学生们学习《军神》这一课内容的过程中，在完成基础性知识讲解分析工作之后，为了促进学生更加积极深入地探究理解本课主旨等，我特别选择合适时机引用了表演情境策略。具体而言，我首先通过习题测试以及互相交谈等方式对班级各个学生多方面情况进行了简单了解，接着就根据结果而将他们科学划分到了不同的小组。在此基础上，我则鼓励各小组学生进行一定讨论交流活动，从而确定具体各自扮演哪个角色，以对文章所述故事进行生动演绎。最后，我还任意选择了两个小组，要求他们上讲台在全班同学面前进行表演。这样，通过上述情境表演活动，我就在学生有益配合下营造出了较为轻松的语文教学氛围，为学生们创设出了更加优质而有益的教学环境，所以他们每个人都进一步增强了配合教学积极性，最终我们双方共同努力顺利实现了预期教学目标。
三、组织游戏活动，增强学生知识探究动力
对于小学阶段学生而言，要想取得预想学习效果，持续发展自身学科能力，源源不断的内在动力是必不可少的。由此可知，具体针对小学生进行语文学科教学工作的时候，各任课教师就需经常选择合适时机以恰当形式组织游戏活动，增加语文学科知识对学生的吸引力，从而切实增强学生知识探究动力，益于他们通过有效学习实践大幅度提升语文综合能力。
例如，平时课堂上带领学生们学习《山居秋暝》这首古诗的时候，为了在学生有力配合下优质完成既定教学任务，我创新引用了游戏策略。如：在课堂一开始的导入教学环节，我就组织学生们进行了诗词接龙游戏活动。具体而言，我将学生们划分到了不同的两个小组，同时规定学生们所说每一个诗句都必须包含一种植物，接着，我就要求各小组在规定时限里轮流上前背诵诗句，而如果哪个小组没有按规定背诵诗句或者是超出了时限，则需将机会交给对方小组。最后，哪个小组正确背诵诗句最多即获得优胜。这样通过游戏策略，我不仅化解了课堂枯燥教学气氛，同时还增加了古诗对于学生的吸引力，所以大大增强了他们深入探究学习的动力，有助于最终高质量完成既定教学任务。
总之，在新课程改革背景下，实际以小学阶段学生为对象开展语文教学工作的时候，每个任课教师都有必要创新引入系列恰当趣味教学法，以为学生创设更优的学习环境，促使学生积极学习迅速增强语文学科综合能力。
参考文献：
[1]周雯.趣味教学法在小学语文教学中的运用[D].五邑大学,2017.
[2]黄芳.基于核心素养的小学语文趣味教学[J].华夏教师,2018(33):41.